Тема экологии сейчас на пике популярности, однако термин «экология» и «экологичность» вполне применим и к теме отношения к себе, своим собственным ресурсам, своему времени, своему развитию. Непраздный вопрос - что экологичнее? - развивать достоинства или искоренять недостатки с учетом временных и эмоциональных затрат, также не зря волнует современную прагматичную молодежь.
Безусловно, выбор профессионального пути считается одним из сложных жизненных решений , ведь на освоение профессии человеку приходится тратить немалые различные собственные ресурсы : материальные, временные, эмоциональные, физические, интеллектуальные и другие (при том, что временные ресурсы считаются невозобновляемыми).
Несмотря на множество тематических информационных ресурсов и наличия в школах школьных психологов, тема профориентации подростков продолжает оставаться актуальной. Подростки продолжают иметь неопределенные представления о собственных ресурсах и возможностях их развития, с трудом ориентируются в мире профессий, обладают ограниченным опытом проверки своих способностей. Как правило, выбор профессии для них - дело случая, а будущие планы - наивны и нереалистичны.
Работая с подростками, проблема грамотной профориентации так или иначе всплывает в процессе работы, даже если она не была изначально заявлена в запросе. А тем временем, неудачный выбор профессии, неумение найти достойное приложение своим силам, являются одной из причин переживаний отрицательных эмоций из-за неудовлетворенности своим трудом, неудач в попытках овладеть профессией. Неспособность успешно выполнять свои профессиональные обязанности могут вызвать не только недовольство собой и своей жизнью, но также нервные срывы и даже аутоагрессию. Неудовлетворенность в работе, как правило, заставляет искать человека искать новое место, а это автоматически означает, что снова нужно будет чему-то учиться, а это снова потерянное время, неопределенность положения и дополнительные. финансовые траты (ведь современное обучение в основной своей массе платное).
Давайте разберемся, как можно предотвратить ошибки при выборе профессии, тем самым оградив себя от лишних трат собственных ресурсов и выбрав экологичный профессиональный путь.
Если проследить типичный путь профессионального самоопределения , то в детстве и начальной школе большинство мальчиков хотят стать космонавтами, летчиками или водителями; девочки - врачами, балеринами, учителями. Однако по мере взросления выбор профессии видится подростку не таким явным и понятным, ведь если выбирать профессию случайным образом, то впоследствии легко можно оказаться на работе, которая вовсе не подходит и не радует.
При выборе профессии подростку приходится иметь дело с двумя сторонами : с одной стороны находится человек со своими индивидуальными особенностями, проявляющиеся в физическом развитии, в различных возможностях, интересах,способностями, разном характере и темпераменте. На другой стороне - работа, специальность со своими многочисленными требованиями, которые она предъявляет работнику. Ясно, что любой человек не может быть пригоден к любой работе. Безусловно, любой человек может приобрести любую профессию и даже как-то работать, однако если для человека эта работа не соответствует его интересам, способностям, физическим возможностям, то человек будет ошибаться, производить брак и тп. А ведь цена ошибки и брака в разных отраслях и профессиях очень разная и подчас бывает очень высокой (например,человеческая жизнь).
При правильном выборе профессии индивидуальные особенности человека совпадают с требованиями профессии, и поэтому профессию стоит выбирать, опираясь на знания своих особенностей, способностей и возможностей, а не только исходить из уровня зарплаты будущей работы, близости учебного заведения, или из-за друзей, с которыми хорошо и весело учиться вместе.
Осознанный выбор профессии во многом зависит от умения подростков замечать свои индивидуальные особенности и от его самооценки. От самооценки зависит, как человек сам оценивает свои достижения и неудачи, свои способности и возможности. Для самооценки полезно научиться познавать самого себя: свои интересы, склонности, возможности, качества, мотивы поведения, мысли и переживания. Однако следует учесть, что только адекватная самооценка помогает в любом выборе, в том числе и в выборе профессии. Заниженная самооценка мешает раскрыть человеку свои возможности, а завышенная - приводит к разочарованиям и конфликтам с окружающими.
В процессе профориентационной работы с подростками, помимо беседы в парадигме «Хочу-Могу-Надо» (Хочу-сфера профессиональных интересов; Могу-знания, умения, навыки; Надо- текущие потребности рынка труда и перспективы его развития), отлично зарекомендовали себя простые диагностические инструменты:
- Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А. Климова. Данный инструмент прост в использовании и достаточно точно определяет уровень мотивации к различным видам деятельности, разделенными на 5 видов (Человек-природа, Человек-техника, Человек-знак, Человек-человек, Человек-художественный образ).
- Опросник профессиональных предпочтений (ОПП) Дж. Холланда. Данный инструмент позволяет соотнести склонности и способности с различными профессиями для выбора наиболее подходящей. Автор выделяет 6 профессионально-ориентированных типов личности (реалистичный тип, интеллектуальный тип,социальный тип, конвенциальный тип, предпринимательский тип, артистический тип).
Если подросток затрудняется в выборе профессионального пути, ему сложно оценить свои способности, возможности и перспективы, то психолог, владеющий темой профориентации, сможет помочь подростку увидеть и оценить собственную ситуацию со стороны, окажет содействие в выборе экологичного пути развития и совершенствования с учетом его особенностей и интересов.