Возьмём в качестве примера какую-нибудь условную старательную ученицу Машу. Маша учит правила, не поднимая головы и забывая поесть и погулять - ребёнок ХОЧЕТ учиться на пятерки. Как и все нормальные дети, Маша допускает ошибки, какие-то темы ей до конца не ясны, над чем-то приходится корпеть часами, отрабатывать, дорабатывать, вновь и вновь выполнять работу над ошибками.
Маша упорно идёт к своей цели, родители рады успехам дочери.
И тут вдруг - бац - неизвестный весёлый чудесник придумывает для Маши замысловатую байду под названием ВПР. В которой он хочет несчастную Машу растопырить под микроскопом и натыкать ее носом в безударные гласные. А также в запятые. И ещё в морфологический разбор. И упрекнуть в неумении отличить частицу от предлога.
Лови, Маша, нежданчик. Ты не успела за 90 минут вывернуться наизнанку и доказать всем на свете, что ты умная.
А учительница вообще непонятно чему Машу учила, раз та не может правильно ударение поставить и найти корень в слове «ямщик».
А ещё можно скинуться и пригласить в любую школу Грету Тунберг, чтобы она ужаснулась тому, какой непоправимый вред наносится экологии: распечатка одного КИМ ВПР - согласно требованиям - 6-13 страниц с одной стороны. В классе по норме 25 детей, реально 30-35. «Вэпээрствующих» классов в школе на 1000 человек в среднем 15, в каждом минимум четыре предмета. Умножаем.
В апреле школа превращается в один большой печатный цех.
Прибавляем сюда опустошенные за час картриджи, сдохшие принтеры, ослепшие глаза учителей, заполняющих безразмерную экселевскую тряпку с цифрами, ноль рублей ноль копеек за оплату «вэпээрства» - и возникает вопрос: а зачем это нужно? Кому? С какой целью? Простите, что проверить?
А не проще у Марьванны спросить, какая реально оценка у условного Пети? Для чего плясать с бубном и кучей бумаги вокруг этого Пети, если у него что на ВПР двойка, что без ВПР. А то мы не знаем!