Родители любят своих детей только за оценки и достижения. Мнение подростков.
Сидит у меня в кабинете четырнадцателетнее Чудо и плачет. Девочка интересная, яркая, творческая. Но... у нее тройка по физике. И по химии. И мама спрашивая: "Как дела?", имеет в виду оценки. Когда ребенок показывает ей рисунки, говорит: "Ок, как дела с физикой?". Когда побеждает на городской олимпиаде по английскому: "У тебя не было проблем с языками, тебе другое исправлять надо". Старший брат учиться на мехмате в Москве на первом курсе. Когда он побеждает в олимпиадах, сдает сессию на отлично или получает очередной диплом, то его любят. Когда на дистанционном у него возникли проблемы, то сразу стал позором семьи.
Чудо утверждает, что в ее окружении нет детей, которых родители спрашивают о настроении, о том, что волнует, разговаривают только об успехах и оценках. "Как оценка по предмету, который тебе будет не нужен, который мама сама не помнит, может влиять на любовь самых близких людей?", -спрашивает она меня.
Конечно, все подростки максималисты. Это особенности возраста, но так ли уж она неправа? И таких детей, которые сами приходят на прием, и рассказывают, как мама себя ведет из за одной четверки, по предмету, который никак не будет влиять на ее будущую жизнь, много. Это одна из самых распространённых проблем, с которыми приходят дети. А когда приглашаешь родителей, или не идут, или считают проблему выдуманной. Я была отличницей, я исполняю свои прямые родительские обязанности.
Ребенок дошкольник. После фронтальной (всей группы) диагностики к обучению в школе пришла мама уточнить результаты. Все параметры высокие, в одном месте средний. Говорю, что все отлично, ребенок готов обучаться. На что мама отвечает, что нет, все плохо. В их семье не бывает средних результатов. Уточняю, что все ошибаются, и ребенок еще маленький. "Нет, -говорит мама, -значит, недоучили. Она сама хочет всегда быть первой. У меня старшая отличница, ни одной четверки никогда не было. Десятый класс. Младшая должна быть такой же". Я не стала уточнять, кому и что должен ребенок шести лет. Поняла, что бесполезно.
Пришла домой и вспомнила Чудо. Как она хочет, чтобы мама поняла ее, и обняла просто так. Вспомнила звонок во время разговора. Металлический, холодный голос. И зажала свою Маню. Благо, пока ее можно поймать. "Да люблю, я тебя мама", заявила моя младшая, -только дай порисовать". Со старшей мы много разговаривали и разговариваем. Но как она понимала фразу "как дела"? Как желание узнать об успехах, или как призыв к разговору? Думаю, что в разное время по разному. В начальной школе я интересовалась оценками, а вот начиная со среднего звена делегировала ответственность за учебу ребенку. Конечно, она рассказывала об оценках, об учителях, где приложила массу усилий и не получилось, где удалось, благодаря везению . Но это не было центром нашего общения. И сейчас я понимаю, что сделала правильно, вопрос в том, не поздно ли. Смогла ли я показать ребенку, что люблю ее независимо от успехов?