Чего в этой статье не будет: критики, осуждения и фальшивой объективности. Мы говорим «грехи», чтобы придать вес и привлечь внимание — ведь тема важная: расскажем, какими привычками, действиями и подходами учителя лишают себя радости работать в удовольствие.
Самоуверенность
Педагоги приходят в профессию с горящими глазами и мечтами изменить мир, влияя на будущие поколения. Энтузиазм зашкаливает, и хочется успеть так много! Прибавьте к этому тонны бумажной работы — и вот уже через 2-3 года здравствуй, выгорание.
Иногда молодых учителей особо не спрашивают, хотят ли они двойную нагрузку, замены, классное руководство, научно-исследовательскую работу во имя любимой школы-работодателя и участие в воскресных оздоровительных забегах. Что ж, придется учиться соразмерять возможности, цели, ценности и… да, отказываться.
А иногда самоуверенность выражается в том, что учитель берет на себя роль не только проводника, но и наставника, мотиватора, организатора всего учебного процесса. Он делает все от него зависящее, чтобы ученики бежали на его урок, потому что там будет весело и интересно. Посыл замечательный, но порой стоит ослаблять хватку и давать детям возможность найти себя в учебе или в интересном им предмете. В конце концов, учиться = «учить себя».
Скупость (на эмоции)
Это другая крайность, противоположная самоуверенности. Учитель быстро понимает, что преподавание — процесс сложный, трудозатратный, порой забирающий у человека личную жизнь. В результате он быстро отгораживается от людей. Даже любя предмет и втайне привязываясь к каждому ученику, — такой педагог будет «держать дистанцию».
Но именно обмен эмоциями и энергией в процессе изучения и обсуждения нового обеспечивает учителям работу в удовольствие. К тому же, еще Казанова, Пушкин и другие эксперты по людской привязанности намекали, что именно непредсказуемое чередование эмоций завоевывает сердца (в нашем случае — учеников).
Идолопоклонство
Администраторам и прочим организаторам учебного процесса на всех уровнях необходимо как-то измерять результат. Неизбежно фокус смещается с образовательного на арифметический: средний балл, процент посещаемости, количество специалистов с «категорией» и другими регалиями…
И все же плохо, когда сам учитель оценивает свою работу по количеству «пятерок» или «двоек», а не по особой атмосфере живого взаимодействия, шквалу вопросов и мнений, желанию учеников узнать больше, продвинуться дальше (например, поучаствовать в олимпиаде). Понятно, что по «цифрам» и зарплату порой считают, но не разрешайте себе измерять в них свой талант, энтузиазм и результативность.
Жадность
Вокруг столько источников информации и отличный идей для того, чтобы ежедневно повышать качество преподавания! И замечательно, что многие учителя превращают эти идеи в удачные эксперименты.
Только порой, пробуя один подход / инструмент за другим, мы применяем их вне контекста или не адаптируем под конкретный класс / задачи, или не вникаем в суть, или не проверяем достаточно долго, чтобы увидеть максимальный результат. Это может приводить к разочарованиям, к выгоранию и усталости — поэтому выбирайте самые интересные или, на ваш взгляд, полезные идеи и смело закрывайте глаза на остальные.
Зависть
Хотя к их использованию стоит относиться с осторожностью (уж слишком неоднозначной и непредсказуемой может быть реакция учеников, их родителей и вашего завуча на «безобидный» пост) — совсем отсутствовать в соцсетях невозможно.
И тут включается «песенка про белого бычка успешный успех»! Один коллега марафоны бегает со старшеклассниками, другая воспитывает призеров всероссийских олимпиад, коллектив из соседней школы помог ученикам создать бизнес-проект и получить инвестиции… Чаще напоминайте себе, что соцсети — айсберг, у которого видна только десятая часть. И не стесняйтесь рассказывать подписчикам о собственных радостях и профессиональных достижениях. Именно фиксация, внимание к ним повышают удовольствие от работы.
Скептицизм
Если вы рано разочаровались в образовательной системе — то стан о витесь «дементором» для себя самих: высасываете радость из своей работы, замечая только отрицательные стороны профессии, только «неадекватных» родителей и плохо воспитанных учеников, обижаясь на дурную репутацию учителей и стереотипы о них ( чего стоит «Кто не умеет — учит»! ).
Если еще любите свою работу и планируете остаться в профессии — почаще вспоминайте, что привело вас в школу, что радует каждый день. И не разрешайте себе «переходить на темную сторону».
Невнимательность (к собственным нуждам)
Почему-то до сих пор эталон педагога — это почти святой человек, который забыл о себе, пренебрег семьей и близкими, пожертвовал материальным успехом и перспективами ради работы и того, чтобы «сеять разумное, доброе, вечное». Не надо так! Ни от одной профессии невозможно долго получать удовольствие, если вы забываете о сне, отдыхе, хобби и самореализации, общении с близкими, приобретении нового опыта.
Учителя относятся к категории профессионалов, наиболее склонных к выгоранию, поэтому чаще напоминайте себе, что сначала «кислородную маску» надо надевать на себя, и лишь потом вы сможете помогать окружающим. Помогать получать знания и двигаться к мечтам.
Хотите вести уроки на интерактивной платформе с уже готовыми материалами и вопросами по любой теме? Переходите по ссылке.