Психологи провели исследования и выявили, что одной из важных особенностей ребёнка в будущем является развитие мышления, о котором мы должны подумать сегодня. Чем раньше начать этим заниматься, наряду с развитием других способностей, тем успешнее и свободнее ребёнок будет в будущем. А для каждого родителя важно, чтобы выросший малыш смог жить счастливо и успешно в мире без мамы и папы.
Есть такое понятие сенситивный период. Под ним понимаются наиболее оптимальные этапы для развития того или иного навыка. Много внимания уделяют сенситивным периодам развития ребёнка в своих трудах М.Монтессори и Л.С. Выготский.
Для развития мышления нужна вся жизнь. Но самыми важным промежутком, когда закладывается фундамент критического мышления, является возраст от года до 7 лет. В статье мы поговорим о стадиях, способах развития мышления у детей, а также связи мышления с другими навыками.
Дошкольный возраст – самый интересный период для наблюдения и анализа родителям и педагогам. Как ребёнок развивается? Как работает его мозг? Как идёт формирование навыков?
Особенности мышления в дошкольном возрасте
Мозг дошкольника подвижен и податлив, открыт новым учениям. Именно поэтому полезные привычки, желание заниматься спортом, музыкой, театральным и художественным искусством закладывается именно в этот период. Именно поэтому много уделяется поведению родителей, какой образ жизни они ведут.
Для того чтобы ребёнок начал анализировать и мыслить необходимо постоянно ставить перед ним всё новые и новые задачи, а также модернизировать и усложнять уже полученные навыки.
Можно выделить факторы, оказывающие сильное влияние на всех этапах взросления ребёнка.
· Расширение круга общения.
Чем старше ребёнок, тем больше вокруг должно быть детей и взрослых. В этом помогут детский сад, кружки и секции. Малыш должен наблюдать разные модели поведения как взрослых, так и детей.
· Развитие речи.
· Формирование аналитического мировосприятия.
Дошколята характеризуются тем, что обращают внимание на формы, цвет, величину, пространственное расположение и временные рамки.
· Приобретение навыков и умений.
Активно изучаются стихи, песни, первые пробы пересказов, чтение по слогам и соединение после прочтения отдельных слов в предложения. Вид задания может быть любой, а может содержать в себе целый комплекс.
· Становление личностных качеств.
Характер, адаптивность, инициативность, организованность – всё это формируется путём разных упражнений.
· Формирование самооценки.
Дошкольник не только осознаёт, что есть «Я», но и то, что он думает о себе сам. Развитый ребёнок способен отделиться от толпы и принимать решения самостоятельно.
· Появление самоконтроля.
Ребёнок научается отличать вседозволенность от свободы. Управление своими поступками в рамках действующих правил в среде обитания – важный заклад на будущее. Мыслительный процесс направляет дошкольника в сторону безопасности.
Стадии развития мышления
1. наглядно-действенное;
2. наглядно-образное;
3. словесно-логическое.
Наглядно-действенное мышление формируется с рождения. Когда в результате своих действий маленький человечек сам того не осознавая делает выводы «на будущее». И подтверждением тому являются разобранные на запасные части игрушки, клавиатуры, родительские гаджеты. Целью этих действия является познание «а что там внутри».
В возрасте 4 лет возникает наглядно-образное мышление. Познание содержимого и внутренностей ещё не покинуло, а связь с образом уже появилась. Именно в этот период появляются первые признаки анализа. Например, имея определённые навыки, ребёнок уже может сказать какой игрушка будет на ощупь, видя её на витрине магазина. Многие уже могут прогнозировать ситуацию.
Ближе к 5-5,5 годам появляются первые задатки словесно-логического мышления. Это будет понятно по поведению ребёнка, по его речи: появляются логические конструкции, может выстроить в правильном порядке последовательно события, охарактеризовать практически каждый предмет, которые встречается в окружающей среде.
Поэтому речь оказывает первостепенное значение на развитие мышления ребёнка.
Мыслительные операции
Наблюдая за тем, как развивается мышление ребёнка, можно всю мыслительную операцию поделить на стадии:
1. сравнение;
2. анализ;
3. синтез;
4. обобщение.
На стадии сравнение ребёнок научается находить одинаковое в разном, разное в одинаковом. Уместно в этот период давать картинки «найди отличия», играть в мемори, (начинать с 6 пар картинок, постепенно увеличивая количество).
При анализе происходит выделение черт, качеств, свойств, используемых материалов и предметов. И в своём воображении ребёнок может разделить любое изделие на составные части.
Стадия синтеза идёт практически параллельно стадии анализа. Если предыдущая стадия пропущена, то синтезировать не получится. Пример тому чтение. Не запоминая букв, не понимая как они сливаются в слоги, ребёнок не сможет читать.
Яркими признаками обобщения являются выделение общих признаков предметов, объединение в группы. Как только у ребёнка появляется связанная речь, использование большого количества обобщающих понятий – знайте, началась стадия обобщение.
Как развивать мышление
Всё развитие дошкольника идёт через игру, так как это ведущий вид деятельности. Больше вовлекайте ребёнка в работу по дому. Обыграть можно всё. С педагогической точки зрения следует развивать в разных направлениях. Посмотрите таблицу, в ней мы разместили основные типы упражнений для развития мышления у детей, на которые мы делаем акцент в своих занятиях.
Виды занятий
Описание
Задание на развитие памяти
Запоминание элементов изображений, последовательность деталей и прочее
Логические упражнения
Найти то, чего не достаёт, определение закономерности, используя анализ, сравнение, рассуждение
Задачи на классификацию
Сортировка, группирование по признакам и подобное
Упражнения на концентрацию внимания
Нахождение одинаковых свойств, различия между предметами, изображениями и т.п.
Задания на развитие пространственного восприятия
Развитие визуализации, пространственного расположения, решение ребусов и головоломок
Упражнение на развитие аналитических способностей
Поиск деталей, поиск плагиата, лишнего или не соответствующего действительности
Задачи на формирование стратегического подхода
Продумывание целой цепочки действий, а не в моменте; анализ шагов и результата, который получится в ходе действий
Упражнения и игры на развитие мышления у дошкольников
Давайте рассмотрим варианты упражнений и игр, которые можно легко использовать в быту всей семьёй.
Наглядно – действенное мышление
1. «разложи по группам» - игра, при которой работа глаз-рука является ведущей. Например, разложите перед ребёнком большие ложки, десертные и чайные. Попросите их рассортировать. Признак ребёнок выбирает сам. Вы будете удивлены, так как полученные результат окажется не стандартным.
2. «Построй ряд». Здесь можно использовать блоки цилиндров, цветные таблички, тепловые бутылочки, вкусовые бутылочки, танграм и другие материалы.
Например, необходимо построить ряд от большого к маленькому. Используются блоки цилиндров из метода Монтессори. Цветные таблички одного цвета, но разных оттенков, необходимо разложить от самого тёмного до самого светлого.
3. «Найди место для матрёшки». Для этой игры потребуются матрёшки, минимум из 6 составляющих матрёшек. Расставляем фигурки в ряд на равном расстоянии друг от друга. Потом просим ребёнка закрыть глаза, убираем одну фигурку, а остальные выравниваем. Дошкольник открывает глаза и пытается найти место, между какими фигурками стояла матрёшка. По мере выполнения задания количество составляющих должно увеличиваться.
Наглядно-образное мышление
1. «На что похоже?» Вариаций очень много. Одним из вариантов для любого возраста может быть показ изображения причудливой кляксы. Дайте возможность ребёнку продумать что это, кто это, какой на вкус, какой на запах, чем занимается и другие признаки.
2. «Назови одним словом». В зависимости от возраста ребёнка будет меняться и определение. Для развития мышления у детей 3-4 лет – обобщение типа мебель, посуда, ягоды, цветы. Для ребёнка в возрасте 5 лет обобщение должно быть более глубокое, например, насекомые, дикие животные, домашние животные, профессии и прочее. Для развития мышления у детей 6-7 лет уже вносим такие понятия, как животные Африки, Азии, фрукты Европы, Азии и т.п.
3. «Дай определение». Ребёнку предлагается предмет, который он характеризует. Например, показываем кружку. И малыш может охарактеризовать: большая, папина, хрупкая, стеклянная и др. А потом ребёнок вам показывает предмет, а вы характеризуете.
Словесно-логическое мышление
1. «Собери картинку». Игра является аналогичной пазлам. Задача ребёнка из нескольких деталей собрать целую картинку, чем старше, тем больше деталей.
2. «Продолжи ряд». Нарисуйте цепочку и ряд бусин жёлтая, зелёная, голубая, розовая, а потом снова жёлтая и предложите ребёнку продолжить ряд. Чем старше ребёнок, тем больше бусин, меняются их размеры.
3. «Противоположности». Игра на подбор противоположного. Например, вы говорите холодный, а ребёнок подбирает горячий; мокрый-сухой; чёрный-белый и прочее.
4. «Угадай о чём речь». Вы описываете предмет, а ребёнок догадывается о чём идёт речь. Необходимо простроить логический ряд, цепочку. Например, квадратный, большой, хрупкий – компьютер.
Занятия для детей дошкольного возраста в нашем центре основаны на методах Монтессори, Домана, Шичида, очень много собственных разработок. Мы используем только специализированные материалы, направленные на развитие мышления у детей дошкольного возраста того или иного навыка согласно сенситивного периода. Приходите на занятия и убедитесь в этом сами.