Есть две разные реакции на работу психолога:
- А-а-а! Я не псих, мне не надо лечиться! (
где моя шапочка из фольги?) - П-ф-ф!
- Психолог в школе - ничего не делает, и пользы от него никакой.
Ну что, три обидных мнения собрала. Почему обидных - так как показывают обесценивание в последних двух случаях, и непонимание сути работы в первом.
Возьму вчерашний день. Сегодня суббота. Пришла из-за своего класса, чтобы проверить и отметить питание. Также из-за девочки, у которой повышенная тревожность - срочный сигнал от завуча, поговорить, почему плакала и выкладывала определённые картинки ВК. И нужно начинать решать проблему буллинга, из-за которой другая девочка хочет уйти из школы. Надеюсь, получится!
8.00 - приход на работу. На самом деле, это может быть и 7 утра, и 7.30 - по-разному.
8.00 - 10.00 - обработка проведённых диагностик. С 6 по 11 классы. Каждый бланк проверить, сделать отчёт по классу, отдельно по учащимся. Долгая, муторная работа. За эти два часа успею обработать один класс. Отвлекаюсь на решение проблем класса, которым руковожу.
10.00 - решаю сходить в столовую, пока есть время. Потом, знаю, его просто не будет.
10.15. Задания от завуча. Новые постановления пришли. Подготовить программу по стрессоустойчивости, создать страничку школы на волонтёрском портале, разработать график мероприятий с родителями и педагогами по поводу экзаменов.
11.00 - прилетело извещение, что меня включили в рабочую группу по разработке воспитательных программ на следующий год. Млииин... Ну что, за тесты?
12.00 - профориентационное занятие с 8,9 классом. Кто пришёл, с тем и провожу. Тесты, беседа, обозначаем тему следующего занятия.
13.00 - встреча с мамой ученицы. Повод - над дочерью издеваются в классе, хотят в другую школу. Без даже начального решения конфликта. Уже второй переход в жизни шестиклашки. Кошмарное решение проблем, если честно. Показываю диагностики, обещаю развернуть службу примирения.
Хочу в столовую сходить, но времени на обед уже точно нет.
13.30. Звонок директора. СРОЧНО подготовить анализ работы с учётником. С приложением доказательств. Фотографии, скрины, подписи - всё с начала года.
Смотрю на время. В два часа должен прийти мальчик, которого нужно психологически готовить к экзамену. Быстро начинаю выполнять распоряжение директора, готовлю пакет документов.
14.00 Мальчик не пришёл. Рабочий день до 14.30, по идее.
Реальность такова, что до 15.30 делаю документы для директора. В очень быстром темпе. Сдаю в приёмную.
Принимаю запрос на социометрию в 8 классе. Записываю. Принимаю запрос на диагностику в другом классе. Записываю. Принимаю два запроса на консультацию - 9-е классы к концу года, идут один за другим. И мальчики, и девочки. Это всё уходит на запись в следующую неделю.
Бегом в Благотворительный Фонд. Там у меня частные занятия (оплачиваемые). Одно занятие - полчаса. Веду песочную терапию. Песочница - чудо, интерактивная, масса возможностей. Дети один за другим, без перерыва. Два аутиста, один подросток с когнитивной отсталостью, чудесная девочка с тревожностью. Четыре человека, два часа. В шесть свободна.
В Фонде я два раза в неделю. Раньше было чаще таких выходов, муж резко стал против. Говорит, что не видит меня совсем.
И очень странно, что после такой ЛЁГКОЙ работы устала. Действительно, что там делала? Рот закрыла и пошла себе летящей походкой.
Но домой попала, всё-таки, в пол-одиннадцатого. Дела-дела, и покупки продуктов никто не отменял.
Не обесценивайте чужую работу... Если человек не кидает мешки с цементом, это не означает, что он физически не может устать.