Что делать? Как помочь?
По воспоминаниям моего дедушки, такого понятия как «делать уроки дома» вообще не существовало. Так, задали пару задачек, что-то выучить. Можно и на самом уроке успеть, и на переменке сделать. За прошедшие полвека ситуация сильно изменилась.
Работы непочатый край
Если на подготовку уходит слишком много времени, и эта проблема затрагивает не одного-двух учеников в классе, а массовая, то стоит присмотреться к объёму домашнего задания. Согласно рекомендациям СанПиН временные затраты должны быть примерно такими:
1-й класс – домашнего задания нет;
2–3-й классы – 1,5 часа в день;
4–5-й классы – 2 часа в день;
6–8-й классы – 2,5 часа в день;
9–11-й классы – 3,5 часа в день.
В профильных классах и школах с углублённым изучением выбранных дисциплин на такие ограничения глаза закрывают. Будьте готовы, что количество часов на выполнение домашнего задания в таком случае не уложится в вышеобозначенные рамки.
Задание кажется непосильным, если навалилось «всё и сразу»
Подготовка к урокам должна быть равномерно распределена по учебным дням. Почти каждому родителю знакома ситуация, когда дети вспоминают о написании доклада, большом расчётном задании только накануне. Тут важно научить ребёнка грамотно распределять свои силы. Сначала составлять план выполнения домашних работ вместе (особенно с учётом кружков, семейных дел, прочей активности), постепенно передавая эту ответственность самому ученику. Навык тайм-менеджмента пригодится в жизни посильнее многих изученных тем.
Домашнее задание выполняет много разных задач, в основном – это закрепление пройденного на уроках материала. В большинстве случаев учебники построены таким образом, что, даже пропустив тему в классе, ученик способен разобраться в ней самостоятельно. В пособиях приводятся примеры решения задач, написания работ, сочинений и т. д. Если нет, то призовите на помощь интернет-ресурсы, обучающие видео. Даже пресловутые сборники ГДЗ могут быть полезны при грамотном подходе: вдумчивое списывание как минимум позволит проанализировать имеющееся решение, увидеть закономерности.
Уметь добывать нужную информацию в наш век необходимо.
Не стоит забывать и об обсуждении трудностей при выполнении домашнего задания с одноклассниками – помочь с предметом не то же самое, что дать списать. Объяснения соседа по парте могут оказаться более доступными, сложная тема в неформальном общении – лёгкой. К тому же такая практика взаимовыгодна: проговаривая решение задачи человек структурирует материал у себя в голове, может выявить собственные пробелы. Одна из причин, почему родители, имеющие возможность учить своего ребёнка дома, отдают его в школу – наличие социального взаимодействия. И не только с учителями! Налаживая горизонтальные связи в учебном коллективе ребёнок учится сотрудничать.
Неочевидные препятствия
Обратите внимание на то, часто ли к ребёнку обращаются в духе: "Ты ничем не занят? Книжку бы хоть почитал! И в комнате прибери." Особенно со стороны старшего поколения не занятый никаким общественно/семейно важным делом человек порицается. Тогда возможен саботаж: «засиживание» за уроками, чтобы создать видимость работы. Например, чтобы не ходить забирать младшего из сада, не помогать по дому.
Помните, что "ничегонеделание" - важно для развития ученика.
Бывает, что неуверенность в собственных силах так глубока, что ученик просто не верит, что способен с чем-то справиться самостоятельно. Всё это не имеет прямого отношения к трудностям с конкретным школьным предметом и следует рассматривать в контексте других психологических проблем и/или особенностей.
Без отработки полученных навыков, закрепления знаний, прогресс в обучении, увы, можно не ждать. Это касается и школьных уроков, и курсов, и работы с репетитором в том числе. Главное – не спешите решить проблему ребёнка за него, решайте вместе с ним. И зачастую может оказаться, что вы и ваш ребёнок получите нечто большее, чем просто выполненную качественно и без лишних нервов «домашку».
Впервые на нашей странице? Не забудьте подписаться!