Очень многие дают советы, особенно специалисты, практикующие учителя, логопеды о том, как научить ребёнка грамотно писать, правильно строить предложения, последовательно излагать свои мысли. Если бы рекомендации всем подходили одинаково, не было бы в таком количестве советов и предложений о том, как правильно учить ребёнка грамоте, как развивать орфографическую зоркость. В своей статье я расскажу, как учила своего внука грамотно писать диктанты. Проблема заключалась в том, что мой внук всегда писал диктанты с ошибками. В одном слове мог допустить две, три ошибки. Переставлял слоги, путал буквы, пропускал окончания, это еще маленький перечень проблем, с которыми пришлось столкнуться. Поделюсь советами, как справились с этой проблемой. Возьмём самый простой текст и разберём по пунктам, как надо с ним работать.
Диктант «Бабочка».
Володя поймал бабочку. Бабочка билась в руках у Володи. Прибежала Лида. Она попросила Володю отпустить бабочку. Володя отпустил бабочку. Бабочка села на дерево, а потом полетела дальше. Лида и Володя долго любовались бабочкой.
1.Читала весь текст до конца, с интонацией, со знаками препинания.
Задавала вопросы по пониманию текста. Ответы полным предложением.
2.Разбирали непонятные слова, обязательно проговаривали их. Можно записать на листе бумаги слова бабочка, билась, отпустил, любовались. Проговорить вслух обязательно.
3.Объяснить значение этих слов.
Составить с этими словами небольшие предложения или словосочетания.
4. Читала текст повторно.
Предлагала найти заданные слова в «Орфографическом словаре».
5. Начинали писать, прочитывая каждое предложение целиком, а затем читала по словам.
При записывании текста проговаривали каждое слово.
6. Во время проверки читала предложения не торопясь, давала возможность проверить каждое слово.
Можно было подчеркнуть сомнительное место, чтобы потом спросить, правильно ли написано слово.
7. Когда проверяла текст сама, то в том слове, где была допущена ошибка, внизу ставила точку красной ручкой.
Внук должен был прочитать это слово, найти ошибку и исправить.
9. Потом ставила точку на полях в той стоке, где была допущена ошибка.
Внук находил её, исправлял, писал правильно.
Задавая вопросы по тексту, развивалась речь, проявлялась активность и заинтересованность к занятиям. Такие задания выполняли каждый день, тексты брали небольшие по 5-6 предложений. По истечении времени внук стал сам находить ошибки в предложении, стал писать грамотно, без труда справлялся с проверочными работами, полюбил такой предмет, как русский язык. Такая работа дала свой положительный результат. У нас получилось. Если у ваших детей есть похожие проблемы, пишите в комментариях.
Читайте также:
- «Ребёнок не может воспринимать информацию учителя».
- «Разговор о дисграфии».
Если статья понравилась, ставьте лайки, оставляйте комментарии, подписывайтесь на мой канал.