Когда моя попытка отдать старшую дочку в школу в шесть лет с треском провалилась и она пошла как все семилетки первый раз в первый класс я думала, что теперь все будет само собой хорошо.
Руководствовалась я своими воспоминаниями о школьных временах и на рассказы подруг о тяжелых буднях первоклассников пожимала плечами. У меня же все будет по-другому, думала я.
Как же я ошибалась!
Все представления о школе в принципе и начальной в частности разбились о суровую реальность. А точнее о систему образования, которая не стояла последнии ...цать лет на месте, а очень даже трансформировалась. Самые популярные, ставшими расхожими фразы оказались мягко скажем не актуальными.
«Не умеет читать - не беда, в школе быстро научится. Я же научилась» Примерно в таком ключе были мои рассуждения летом перед школой, когда дочка демонстрировала мне свои невеликие успехи в чтении. Вот она первая ловушка, в которую я попала. Друзья, школа нашего детства в нем и осталась. Если раньше времени для научиться читать был весь первый класс, нынче к концу второй четверти все задания в учебниках нужно читать самим и понимать прочитанное. Нет времени на научиться, только совершенствоваться и улучшать технику чтения и восприятие текста.
«Будет все знать потеряет интерес к учебе». В принципе очень логично звучащая фраза. Особенно. если речь идёт о ребёнке читающем лет с 4-х, считающем в уме и знакомым с программированием к семи годам, наверное и правда обычная школа покажется простоватой. Но обычный среднестатистический ребёнок просто не успеет заскучать. Я как сейчас помню свою школу, в которой мы половину первого класса писали палочки в столбик. Сейчас переход от прописей к диктантам занимает буквально пару месяцев. А задания в учебнике по математике большей частью не решение примеров, а чтение. Задание в 4-5 строк текста, который нужно прочитать, понять, осмыслить и выдать решение.
Потерять интерес? - Не успеет! Скажу я сейчас.
«Ребёнок должен делать уроки сам» О да, самостоятельность это наше все. Только вот разница между «делать сам» и «не делать» очень существенная. В первом классе же домашние задания носят рекомендательный характер и узнав об этом дети делают понятный вывод, что раз не обязательно, значит и не нужно. И правда, зачем напрягаться. Поэтому контроль просто необходим. Благо в родительских чатах всегда можно оперативно узнать из независимых источников, что же все-таки задали на дом. Помощь конечно бывает нужна, но только после упорных самостоятельных попыток. Все ж в первом классе не интегралы задают и иногда возникает соблазн ускорить процесс решения примеров просто подсказкой ответов.
«Достаточного того, что ребёнок делает в школе». Смотря для чего. Для общего развития и времяпровождения, наверное. Для маломальских положительных результатов придётся уделить время занятиям и дома. Помимо уроков. Главное не в назидательной форме, а в игровой. Решать простые задачки с яблоками, в магазине читать ценники, определять цена желаемого товара больше выделенного на покупки бюджета или меньше, дать почитать яркий журнал про животных или технику. Всеми силами находить применение полученных в школе навыков, чтобы ребёнок понимал для чего он учится и как ему это может быть полезным.
Первый класс моей старшей дочери уже подходит к концу и могу точно сказать, что младших детей я буду готовить к школе гораздо более основательно. Сама или с помощью специалистов. Но однозначно уделю чтению и навыкам письма особое внимание.
Как проходила подготовка к школе вашего ребёнка? Насколько отличается то как учились мы и как учатся сейчас наши дети?