Если судить рыбу по способности взбираться на дерево, то всю жизнь она будет убеждена в своей никчёмности! Если задать вопрос, почему ты ходишь в школу? Какой ответ возник в твоей голове в первую очередь? Если это: меня заставляют родители, то к нынешней системе образования возникают вопросы. Например почему приоритет отдается математике? Способность посчитать количество хулиганов во дворе не поможет тебе от них убежать. Зря ты не посещал уроки физкультуры или куда убрали танцы? Услышав музыку мы непроизвольно двигаемся в ее ритм, почему этот урок не важен? Мы чувствуем тело постоянно, и оно дано нам от рождения или я, что-то путаю, не поймите меня неправильно, я не говорю что математика не важна, я говорю, что физкультура и танцы тоже важны.
Так почему ты ходишь в школу? Школа это маленькая жизнь, но жизнь это не многочасовое сидение, за партой выполняя канцелярскую работу, где суть всей работы сводятся к воспроизводству написанного в учебнике, чем меньше разнообразие, тем лучше и не задумывайся о других способах решения проблемы, творчества или самодеятельность здесь не приветствуется. Но я что-то не припомню, чтобы после получения диплома мне дали учебник для жизни, а слепое следование ему приводило меня к успеху. А ведь такой учебник не помешал бы, ведь в случае затруднения я мог бы посмотреть ответы, так заботливо расположившиеся на последней странице, но после выпуска мне не дали ни учебников не ответы к ним. Если ты попытаешься списать на контрольной по физике, взамен на помощь товарищу по английскому языку то вас накажут, хотя в реальном мире это называется сотрудничеством. Такие парадоксы возникают по одной простой причине система образования не отвечает потребностям современности и это тоже не новость, ведь современная система образования в которой мы с вами «варимся» была создана в 19 веке, точнее современная система образования была создана под условия 19 века. В эпоху индустриализма мерилом ума было логическое мышление, и знания классики тогда это было логичным продолжением эпохи просвещения, весь мир был сфокусирован на линейности мышления, так отлично работающий на конвейерных заводах.
Даже сейчас школы напоминают заводы: звонки, кружки, специализации, распределения по возрасту и т.д. С чего мы вообще взяли, что в основе разделения должен быть именно возраст? Год «выпуска» ребенка это определяющее. Кому-то быстрее даются одни предметы кому-то другие, кто-то лучше учиться днем кто-то ночью, кому-то проще в больших группах кому-то в малых, но всех пытаются запихнуть в единые рамки стандартизированных систем. Следуя принципу единообразия, текущая система лепит ярлык неудачник на каждого, кто не способен сдать тест по математике, из-за подмена понятий ученик вырастает до первого убеждения, что он не готов к жизни. Не сдаст тест по математике, он не готов к жизни, хотя он может быть отличным футболистом, танцором, художником, дизайнером, парикмахером, журналистом, сварщиком, но он все равно не готов к жизни! Чувствуете, чем пахнет?
Такая система заставила убедить многих в своей никчёмности, градус абсурдности увеличивается, когда мы сравниваем, что говорит школа и, что говорят наши кумиры. Люди из мира спорта, бизнеса, театра и кино заявляют, что ошибаться это здорово, ошибки надо любить как кислород, потому-что ошибки это залог развития. Ошибаясь, ты начинаешь меняться твое тело, и мозг прокачивается, получает upgrade и вот ты уже способен подняться на одну ступеньку выше и речь не только о карьерной лестнице. Но в школе ошибки не прощают, не дай бог на ЕГЭ ты допустишь чуть больше ошибок и доступ к университету закрыт, ведь тебе все 11 лет вдалбливали, что университет это дорога в светлое будущее. Плюс на ЕГЭ добавляют всякие камеры, интернет глушилки, надсмотрщиков сопровождающих туалет, вот атмосфера концлагеря мозг вместе с душой уходит в пятки, о каком адекватном результате может идти речь.
Вот и получается, что школа это затяжное поступление в университет, после чего еще четыре года ученик продолжает канцелярий в итоге 15 лет на ожидание успешного будущего, после «образовательной машины», а на работу не берут, опыта нет. И при этом, мы все равно наблюдаем такую картину:
- Забудьте чему вас учили в ВУЗе, можете выкинуть свой диплом.
- Хорошо, а у меня его нет.
- Ну, тогда вы нам не подходите.
Вот она наша реальность! Если кто-то хочет сказать, что этот «несчастный» мог бы начать заниматься своим делом, то я кину в вас камень и отвечу, если и с воспитанием ему не повезло, то надежда была на образовательную систему, а она приводит к уничтожению творчества, критического мышления, любопытства и способности учиться.
Ученики в современной школе напоминают пушку, которую заряжают ради единственного выстрела на финальном тестирование, после залпа пушка остается пустой. Сегодня чиновники упускают из вида три принципа, из-за которых учителям приходится бороться с учениками, а ученикам терпеть учителей:
1. Люди от природы разные, но образовательная система основана на единообразии, детям предлагается выбор из очень узкого набора устремлений. В первую очередь идет математика и естественные науки, они нужны, но в то же время нужно уделять внимание изобразительному искусству, гуманитарным наукам, физической культуре. Если ребенок сидит час за часом за столом занимаясь канцелярскими делами, стоит ли удивляться тому, что он начинает ерзать. Люди преуспевают, когда систему поддерживает разнообразные области раскрытия талантов, это скорее вопрос земледелия. Как создать такие условия, чтобы прорасти в человеке талант? У тебя не будет урожая, если тупо лупить указкой по «почве».
2. Любопытство, это основа учения, помните как в фильме Интерстеллар: мы начали забывать кто мы такие, мы исследователи, первооткрыватели. Если в детях зажечь искру любопытства, то они очень часто будут учиться без дальнейшего содействия, любопытство это двигатель достижение. Учитель это не просто «система доставки» полученной информации, учитель это творческая профессия и великие учителя являются наставниками, они стимулируют, побуждают и увлекают, однако сегодня образование сводится к догмату: что толку, если учителя обучают, а ученики не учатся. Усугубляется это еще тем, что все сводится не к учению, а к контролю стандартизированными тестами, они должны быть, но не преобладать в образовательной культуре. Тесты нужны для диагностики, они должны помогать вместо побуждения к воображению или творчеству, нас заставляют следовать алгоритму.
3. Творчество – жизнь! Гармоничное образование, обязательное условия для творчества, возможность исследовать аспекты жизни приближает тебя к ней, делает тебя живым. В мире есть примеры, где школьники сами выращивают и собирают картошку на школьной грядки, сами моют полы во всех помещениях и это не Йемен или Мозамбик, где подобные методы могли быть продиктованы бедностью, это Япония. Подобными методами они с детства взращивают такие качества как хозяйственность, обязательность и уважения и это не мешает, а скорее помогает нашим восточным любителям грядок, занимать лидирующие места по обучению математике. Или взять, например Финляндию, где фокус не на конкретные предметы, знание которых могут устареть или не понадобится конкретно тебе в будущем, Финны отдают приоритет критическому мышлению, сотрудничеству, творчеству и способности учиться. Также они отказались от классов в начальной школе, более того убрали стандартизированные тесты, стандартизированную оценку заменили многослойной оценочной системой. Ученики с самого начала собирают свое портфолио и стараются прокачать его, а следовательно и себя, прокачать по своему желанию. Учителя не скармливают тонны переработанной информация, вместо этого они направляют учеников создавая им проекты, и ученики не погрязли в хаосе раздолбайства, они продолжают держать топ 10 мира в обучении естественным наукам. На самом деле мы не знаем, что будет даже через пять лет, так зачем обманывать детей говорят, что знаем все ответы? Закладываем им в головы то, что скорее всего останется на обочине дороги реальной жизни, вместо этого нужно научить их учиться, сохранить в них дух исследования, поглощение и переработки новой информации, показать, что ошибки это классно и эффективно, зажечь дух образования, то есть создание самого себя самостоятельно, а не по заветам в конце учебника. Если мы, наконец, перестанем судить рыбу по способности взбираться на дерево, то к нашему удивлению вокруг нас прорастут тысячи талантов, о которых мы даже не подозревали.
Реформа образования направлена на раскрытие талантов человека, может проходить и сотню лет, а что же делать сейчас? Напрашивается один вариант, плюнуть в лицо системе и бросить школу! НЕВЕРНО! Никогда так не думай, так могут думать либо дети богатеев, либо невежественные максималисты. Тебя же система сломает, и твой подвиг не оценит никто, так что не смей оправдывать свою лень великой целью, тогда что же делать?
Во-первых подбери сопли! Самое главное научись играть! Как и любая игра эта система действует по правила, если ты прилежный, дисциплинированный, общительный: то система поощрит оценками, грамотами, рекомендациями и т.д. Когда заходишь в школу «надевай маску» игрока и вперед. Хочешь доказать, что они неправы? Будь двойным агентом. Опять дали задание выучить параграф на следующий урок, не надо рвать учебник на глазах учителя, а запиши в дневник и продолжаю играть. Правило ты знаешь, набирай силы и не раскрывайся слишком рано, съедят даже не подавятся, твое раскрытие произойдет, вероятно, через несколько лет после университета, тогда ты покажешь им всем.
Во-вторых сохрани свое любопытство, на протяжении всего пути ученичества тебе попытаются отбить жажду знаний серыми классами и скучными предметами, но после них ты волен делать все что угодно, изучать второй язык по сериалам, онлайн курсы программирования или школа танцев возле дома. Запомни интересно, потому, что не пробовал! Как говорил Марк Твен: я никогда не позволял, чтобы школьные занятия мешали моему образованию. Гармоничное развитие, вдохнёт в тебя жизнь и со временем ты сможешь осваивать все что захочешь, ты станешь многофункциональным гаджетом, который потянет любое приложение.
В-третьих будь достойным человеком, когда вокруг тебя злоба, серость и свинство, не поддавайся. Не «быкуй» без причины и по причине в скот не превращайся! Не сри там где ешь! Держи свое слово и не обманывай других, если обманули тебя уходи, с этим уродом тебе не по пути! Если ты сможешь выполнить первые два пункта, то и здесь ты справишься, да тяжело, образование это не только предметы, это еще личное восприятие мира, что хорошо и что плохо. Не делай того о чем пожалеешь через сутки, не суди рыбу по способности взбираться на дерево, в том числе и себя...