У родителей могут быть разные причины искать для своего малыша различные развивающие занятия.
Причины, почему мы ищем развивающие занятия для наших малышей могут быть разные. Но когда мы идем с дошкольником на музыку или в бассейн, мы ведь не планируем сделать из него великого музыканта или пловца. Мы осознаем, что музыка или бассейн — это прекрасное средство общего развития малыша. Музыкальные занятия для дошкольников обычно построены так, что дети развивают на них не столько специфические музыкальные навыки (ни в 3, ни в 4 года ни одна методика не учит ребенка читать ноты или играть по нотам, например), сколько общие навыки: крупную и мелкую моторику, чувство ритма, дикцию, правильное дыхание, развитие речи, творческие способности, умение следовать инструкциям преподавателя, концентрироваться на поставленной задаче, взаимодействовать в группе и многое другое. То же самое и в бассейне. Ребенок не только закаляется, укрепляется физически и выплескивает свою энергию, но и развивает массу других общих навыков, что не менее важно. С точки зрения подготовки к школе или к будущей жизни развитие общих навыков зачастую даже важнее, потому что при развитых общих навыках ребенок легко наберет все необходимые специфические знания и навыки по любому предмету.
Понимая все это, многие родители, тем не менее, просто недоумевают, зачем дошкольнику учить английский. Конечно, если малыш живет в двуязычной семье или в англоязычном окружении, или же собирается вскоре переезжать в англоязычное окружение, ответ очевиден: чтобы быть способным общаться с окружающими. Но зачем обычному русскому малышу из обычной русскоязычной семьи изучать английский так рано, когда он и по-русски то говорить еще толком не умеет?
Часто родители совсем забывают о том, что освоение второго языка — это такой же мощный инструмент общего развития ребенка, как и музыка или бассейн, возможно, в чем-то даже мощнее (об этом расскажу подробнее чуть позже). Родители забывают об этом трижды.
Первый раз, когда принимают решение, что давать английский малышу вообще не нужно. Второй раз, когда решают, что все-таки нужно, и выбирают для ребенка курсы, руководствуясь только лишь одним критерием: заговорит он на этих курсах по-английски или не заговорит. И третий раз, когда занимаются с ребенком дома английским сами и концентрируются исключительно на побуждении ребенка к запоминанию и воспроизведению новых фраз и слов.
Конечно, «заговорил по-английски или не заговорил» — это очень важный и легко измеримый критерий, но если мы концентрируемся только на нем, когда сами занимаемся с ребенком английским или когда оцениваем успех других педагогов, то мы упускаем из виду самое важное и самое ценное для дошкольника в этих занятиях.
Какими должны быть на самом деле успешные занятия английским с дошкольником? Они должны развивать все общие навыки и личный опыт ребенка: предметную деятельность, крупную и мелкую моторику, игровую и творческую деятельность, ориентировку в характеристиках и количестве предметов, музыкальные навыки, мышление, взаимодействие в группе, умение следовать правилам, концентрацию, память, навыки общения и так далее… Кстати, и сам язык тогда будет усваиваться быстрее, ведь именно это и есть самый естественный для малыша путь овладения речью, будь то родной или английской.
Некоторые мамы покупают дорогостоящие наборы со специальными английскими карточками и книжками и пытаются предложить ребенку очень неестественную для него цель: освоить английскую речь в отрыве от его обычной, повседневной жизни. Конечно, результат если и есть, то небольшой. И в лучшем случае они разочаровываются в покупке, а в худшем — в способностях своего ребенка. Но если цель занятия поставлена правильно, то заниматься с ребенком английским получается так же легко, практически незаметно и естественно, как обучать его родной речи, что все мамы интуитивно умеют и итак уже делают каждый день.
Концентрируйтесь на развитии общих навыков. Например, вы ведь учили когда-то ребенка отличать большое от маленького. Проанализируйте, как вы это делали. Наверняка задействовали все: обычные повседневные ситуации, крупную и мелкую моторику ребенка, игровую и бытовую предметную деятельность, эмоциональное общение, рисование и лепку, сказки… Теперь возьмите и сделайте то же самое по-английски. И в конце оцените успех не по тому, воспроизвел ли ребенок за вами слова big-small, а по тому, как он справился с задачей в целом, какие общие навыки при этом задействовал. А big-small никуда не денутся, ребенок легко запомнит и в нужный момент воспроизведет их, если вы будете именно так заниматься ним.