Известный факт - чем старше становится ребенок, тем более стойкий характер приобретает то или иное нарушение речи, и тем труднее его исправить. Поэтому важное значение имеет ранняя логопедическая, педагогическая и психологическая работа с детьми.
От рождения до года. У новорожденного необходимо развивать зрительные, слуховые и осязательные процессы. С 1 -го месяца ребенка учат внимательно всматриваться в лицо разговаривающего, фиксировать взгляд на неподвижных предметах и следить за движением игрушек. С малышом необходимо разговаривать, это учит его прислушиваться к речи, пению, другим окружающим звукам.
В возрасте 2-3 месяцев малыш начинает гулить.
На 4-ом месяце дети учатся поворачивать голову на звук погремушки, голос зовущего.
С 6 месяцев карапузу показывают части тела, одежду, мебель, предметы домашнего обихода.
В возрасте от 9 до 12 месяцев ребенка приучают отыскивать игрушку или предмет, находящиеся на привычном месте («Покажи, где кукла, где часы?»). Малышей учат различать имена взрослых, названия частей тела, одежды, игрушек, приучают выполнять простые просьбы.
Продолжают упражнения по развитию голоса. Ребенка учат имитировать гудок паровоза, мычание коровы и др. Следует интенсивно развивать дыхание: учить дуть на пламя свечи, на ватку, пушинки, на полоски разноцветной бумаги.
Что должно насторожить в речевом развитии годовичка:
• ребенок не оглядывается, услышав новые звуки;• не понимает слов, обозначающих названия часто используемых предметов (чашка, вода, игрушка), требований («Иди сюда», «Дай» и т.п.);
• не сообщает (жестом или лепетом), если хочет чего-то;
• не произносит слов типа «мама», «папа», «дай», «нет» (слова могут произноситься нечетко);
• не откликается на свое имя;
• не реагирует на слова «нет», «нельзя», на изменения в тоне голоса взрослого;
• не пытается подражать звукам.