Я уже неоднократно писал о том, что, время от времени, имею возможность наблюдать за достаточно большим количеством детей, сосредоточенных в одном месте. Периодически произвожу фото и видеосъёмку своих внуков в детском саду и, по просьбе родителей, время от времени снимаю и других детей. Так вот, наблюдение за ними через видоискатель, во время съёмок, и потом, при монтаже и обработке – даёт очень много интересной информации.
Во-первых, и это естественно, все дети в детском саду ещё достаточно индивидуальны, если не считать их сильного сходства со своими родителями. Причём, я имею ввиду не физиономическое сходство, а манеру поведения и даже характер. Глядя на какого-то конкретного ребёнка, вольно или вольно представляешь себе его родителей. И в 99% случаев, при последующем знакомстве с ними эти самые представления подтверждаются. Также, на лицах многих детей уже практически написано их будущее. И для этого не надо быть великим психологом – достаточно просто внимательно некоторое время понаблюдать. Другое дело, что последующая социализация человека может внести серьезные корректировки в его образ и характер поведения.
Во-вторых, не смотря на то, что все дети находятся в одной среде и занятия с ними проходят по одинаковой программе – видна очень сильная разница, как в интеллектуальном, так и в психологическом плане. Понятно, что некоторые вещи заложены в нас при рождении, но последующие годы – либо развивают заложенное, либо убивают его стараниями окружающей среды. И главным инструментом влияния на ребёнка всегда была и, надеюсь, будет семья. Хотя, в последнее время, всё больше родителей, под разными предлогами, стараются сбросить с себя это бремя, перекладывая его на нанятых нянек, экономок и, естественно, воспитателей яслей и детских садов. Как бы это ни грустно было осознавать, но для некоторых детей – это, увы, даже лучше, чем воспитание силами собственных родителей.
Так вот, по многим детям сразу видно – чему их учат дома. Точнее, их могут и вообще ничему не учить, но они старательно копируют поведение и поступки своих родителей. Если это достойные примеры для подражания – замечательно, но, к сожалению, это случается далеко не всегда.
А самое печальное зрелище – это дети, уровень интеллекта которых остановился несколько лет назад. Представьте себе ребенка, которому через несколько месяцев уже идти в первый класс, а он ещё даже разговаривает плохо. И это в то время, как рядом с ними в одной и той же группе - дети вполне взрослые и готовые для полноценной учёбы в школе. Поэтому, к сожалению, нередки случаи, когда родители вынуждены оставлять своих детей на второй год в детском саду, осознавая, что их ребенок катастрофически не готов для учёбы в школе. Но в большинстве своём, всё равно, многие дети попадают в учебные учреждения с совершенно разным уровнем интеллекта, где их, увы, начинают «выравнивать» - слабеньких подтягивать к среднему уровню, а слишком умных – опускать до него же…
Дальнейшее же обучение, как я и написал выше, зачастую, сводится к созданию «универсального солдата», которого надо постараться избавить от его врожденной уникальности и индивидуальности. И если кто-то думает, что в каких-то дорогих американских или английских школах готовят исключительно избранных людей – должен разочаровать. Даже практически «тюремные» правила в элитных западных учебных заведениях не способны вытравить из ребенка дух раздолбайства, привитый ему с детства. У меня есть несколько примеров, когда родители отвалили огромные деньги за обучение своих отпрысков за рубежом, но в итоге – они как были балбесами, так ими и остались. А некоторых учёба заграницей испортила даже ещё больше…
И, кстати, если родители с самого раннего детства не приучали своих детей к труду (желательно своим собственным примером) – не надо от них ждать трудолюбия в их взрослой жизни…
Ранее на эту же тему:
"Жить ради детей" или жить вместе с ними?
Парадоксы воспитания. Кто сейчас "учит жизни" наших детей
Как стать чужим для своего ребенка...
Наши дети и внуки в социальных сетях