Многие студенты-технари поначалу с большим энтузиазмом идут на первые лекции по гуманитарным дисциплинам. Они надеются, что получат важные и полезные знания о нашем обществе, о том, как устроена политика, смогут лучше понимать себя и происходящее вокруг. А вместо этого им из недели в неделю рассказывают о метафизическом этапе социальной динамики по Огюсту Конту или о совершенно устаревшей теории развития общества по Герберту Спенсеру.
Слишком много теории, явная оторванность от реальности — всё это быстро приводит к тому, что на лоб преподавателю клеится ярлык зануды
А его предмет обычно характеризуют одним коротким и ёмким словом — «скучно». Когда студенты жалуются на то, что гуманитарные предметы — это скучно и неинтересно, политолог внутри меня уже мчится на митинг протеста против таких ужасно несправедливых представлений. Но в то же время я понимаю, что в подавляющем большинстве случаев такое отношение — вина не учащихся, а учителей.
На каждой своей вводной лекции я громко и уверенно заявляю студентам, что мой предмет (политология, социология, пару раз доводилось вести психологию) — самый лучший и интересный из всех, что у них были или будут. После чего подробно говорю о том, почему эта дисциплина так важна, в чём практическая польза этой науки, что конкретно она может дать каждому из нас и так далее.
Моя цель — сделать так, чтобы студенты уходили с занятий в отличном настроении и заинтересованные в предмете. Вот несколько методов, которые я регулярно использую, чтобы её добиться.
Проведите выборы
Итак, ваша тема — избирательные системы. Вместо занудных рассказов о сути этих систем, почему бы вам не предложить студентам провести выборы прямо в их группе?
— Итак, сегодня мы будем выбирать мэра вашей группы! Кто хочет взять власть в свои руки? Кто готов навести у нас порядок? — говорю я.
Напишите имена желающих на доске — пусть все видят кандидатов. А затем организуйте процесс тайного голосования.
Используйте кафедру в качестве кабинки для голосования, а бюллетени можно бросать, например, в шляпу преподавателя.
— А кто хочет сыграть Чурова? (Про Памфилову пока не все знают). Кто будет председателем избирательной комиссии?
Вместе с «Чуровым» подведите и запишите на доске итоги голосования.
И вот здесь нужно объяснить разницу между мажоритарной системой относительного и абсолютного большинства. Если никто не набрал больше 50% голосов, то объявите о проведении второго тура, в котором участвуют только двое лучших. И проведите всю процедуру ещё раз. Затем объявите победителя, поаплодируйте ему и предоставьте слово для победной речи.
Кстати, также можно показать студентам схему действия очень редкой преференциальной избирательной системы. Если у вас три кандидата, то пусть студенты запишут в «бюллетень» имена каждого из них, а затем поставят единицу напротив того, кого они выбирают в первую очередь. Двойку — тому, кто идёт вторым в его рейтинге предпочтений. Ну и наконец, наградят тройкой того, кого бы он совершенно точно не хотел бы видеть на избираемом посту.
Создайте политические партии
Гуманитарные предметы в любом техническом вузе чувствуют себя в положении бедного родственника. «А зачем нам ваш Аристотель?», «Мы инженеры, а не социологи!», «Мне это в жизни не пригодится!» — подобные фразы наверняка много раз слышал каждый философ, социолог и любой другой гуманитарий. Преподаватель политологии и социологии Алихан Динаев рассказывает, как заинтересовать своим предметом самую не расположенную к нему аудиторию.
Многие студенты-технари поначалу с большим энтузиазмом идут на первые лекции по гуманитарным дисциплинам. Они надеются, что получат важные и полезные знания о нашем обществе, о том, как устроена политика, смогут лучше понимать себя и происходящее вокруг. А вместо этого им из недели в неделю рассказывают о метафизическом этапе социальной динамики по Огюсту Конту или о совершенно устаревшей теории развития общества по Герберту Спенсеру.
Слишком много теории, явная оторванность от реальности — всё это быстро приводит к тому, что на лоб преподавателю клеится ярлык зануды
А его предмет обычно характеризуют одним коротким и ёмким словом — «скучно». Когда студенты жалуются на то, что гуманитарные предметы — это скучно и неинтересно, политолог внутри меня уже мчится на митинг протеста против таких ужасно несправедливых представлений. Но в то же время я понимаю, что в подавляющем большинстве случаев такое отношение — вина не учащихся, а учителей.
На каждой своей вводной лекции я громко и уверенно заявляю студентам, что мой предмет (политология, социология, пару раз доводилось вести психологию) — самый лучший и интересный из всех, что у них были или будут. После чего подробно говорю о том, почему эта дисциплина так важна, в чём практическая польза этой науки, что конкретно она может дать каждому из нас и так далее.
Моя цель — сделать так, чтобы студенты уходили с занятий в отличном настроении и заинтересованные в предмете. Вот несколько методов, которые я регулярно использую, чтобы её добиться.
Проведите выборы
Итак, ваша тема — избирательные системы. Вместо занудных рассказов о сути этих систем, почему бы вам не предложить студентам провести выборы прямо в их группе?
— Итак, сегодня мы будем выбирать мэра вашей группы! Кто хочет взять власть в свои руки? Кто готов навести у нас порядок? — говорю я.
Напишите имена желающих на доске — пусть все видят кандидатов. А затем организуйте процесс тайного голосования
Используйте кафедру в качестве кабинки для голосования, а бюллетени можно бросать, например, в шляпу преподавателя.
— А кто хочет сыграть Чурова? (Про Памфилову пока не все знают). Кто будет председателем избирательной комиссии?
Вместе с «Чуровым» подведите и запишите на доске итоги голосования.
И вот здесь нужно объяснить разницу между мажоритарной системой относительного и абсолютного большинства. Если никто не набрал больше 50% голосов, то объявите о проведении второго тура, в котором участвуют только двое лучших. И проведите всю процедуру ещё раз. Затем объявите победителя, поаплодируйте ему и предоставьте слово для победной речи.
Кстати, также можно показать студентам схему действия очень редкой преференциальной избирательной системы. Если у вас три кандидата, то пусть студенты запишут в «бюллетень» имена каждого из них, а затем поставят единицу напротив того, кого они выбирают в первую очередь. Двойку — тому, кто идёт вторым в его рейтинге предпочтений. Ну и наконец, наградят тройкой того, кого бы он совершенно точно не хотел бы видеть на избираемом посту.
Создайте политические партии
Когда вы проходите тему «Политические партии», то можно предложить студентам заняться партийным строительством.
— У нас скоро выборы, друзья! Я предлагаю вам разделиться на четыре группы по пять-шесть человек. Задача каждой группы заключается в том, чтобы создать свою политическую партию.
Напомните студентам, что у каждой партии есть свои отличительные признаки. Студенты должны придумать название для своей партии, быстренько нарисовать для неё логотип, создать короткий, но ёмкий, убедительный и запоминающийся лозунг. Но это далеко не всё. Ведь у каждой партии есть своя идеология и программа. Предложите партстроителям подумать о двух-трёх основных идеях своей новой организации. А затем написать главные пункты своей предвыборной программы, с которой они и собираются убедить избирателей голосовать за них.
Студенты начинают активно думать, дискутировать, распределяют обязанности, что даёт им возможность проявить творческие и лидерские качества
После того как подготовка подошла к концу, лидер каждой партии должен выйти на сцену и выступить с речью. Представить свою партию, лозунг, основные идеи и предложения по поводу того, как сделать жизнь граждан нашей страны намного лучше.
Для всех выступающих это прекрасная возможность развить ораторское мастерство. Вы наверняка с удивлением обнаружите, как в довольном тихом и спокойном обычно студенте неожиданно просыпается местный «Жириновский».
А в заключение нужно определить партию-победителя. Предупредите избирателей, что голосовать за своих в этом случае нельзя, а выбор нужно делать в пользу одного из конкурентов. Чтобы избежать «фальсификаций», можно сделать открытое голосование.
Студенческий соцопрос
Чтобы заинтересовать студентов проблемами общества, стоит предложить им провести социологический опрос. Объясните учащимся основные правила проведения таких исследований, какими они должны быть, а какими не могут быть вопросы в анкетах или интервью.
Пусть будущие инженеры и технологи сами выберут тему опроса — не ограничивайте их в выборе тем.
Это может быть что угодно: «Хотите ли вы уехать за границу?», «Как вы относитесь к ЕГЭ?». Или даже «Пойдёте ли вы в кинотеатр на фильм «Интерстеллар», что однажды пытались выяснить у прохожих мои студенты. Ещё лучше, если они будут работать в команде по четыре-пять человек. Тогда им удастся охватить большую выборку и сделать результаты более репрезентативными.
В завершение они должны обработать результаты, посчитать проценты и всей командой представить итоги своего исследования на ближайшем занятии и поделиться своими впечатлениями от работы.
Помогите студентам узнать друг друга лучше
Это задание поможет одногруппникам не только лучше узнать и понять друг друга, но и позволит улучшить психологическую атмосферу в коллективе. Попросите всех достать по листочку бумаги и написать на нём список своих коллег по группе — всех кроме себя. Затем пусть они напишут напротив каждой фамилии буквально одно слово — эпитет, который, по их мнению, лучше всего характеризует этого человека. Но сделайте акцент и несколько раз повторите, что это должна быть исключительно положительная характеристика — его или её лучшее качество. Смелый, решительный, прекрасная, удивительная, необыкновенная, весёлый — главная и самая заметная черта.
Это сразу же вызывает у парней и девушек бурю эмоций, шуток, предложений и, самое главное, возможно, впервые за годы учёбы заставляет хорошенько задуматься о людях, с которыми они учатся.
После этого они должны написать ещё одно слово: какое-то приятное и доброе прозвище или же имя известного человека, с которым у ребят ассоциируется конкретный товарищ по группе. Солнышко, Пикачу, Супермен, Гарри Поттер, Жизель Бундхен — что и кто угодно, только не персонаж, имеющий явную отрицательную окраску.
Когда студенты закончат, соберите все листочки и возьмите их с собой. Теперь уже вам, преподавателю психологии, предстоит немного поработать. Возьмите чистый лист бумаги, напишите сверху имя первого студента и запишите туда все слова, которые написали одногруппники в его адрес. И сделайте то же самое с остальными. Работы немало, но она того стоит. А если кто-то написал что-то плохое, то просто вычеркните их.
На следующее занятие принесите эти итоговые характеристики и раздайте студентам. Поверьте, они с восторгом будут читать приятные слова в свой адрес. Для некоторых из них это будет долгожданной и столь нужной поддержкой, которой им так не хватало. А кто-то, возможно, сохранит эти листочки навсегда как добрую память о гуманитарном предмете в техническом вузе.
Возведение башни
На любой кафедре есть куча старых и ненужных рефератов и курсовых. Идя на пару, возьмите с собой штук десять. Разделите аудиторию на несколько групп и дайте каждой из них по пачке бумаги. Задача в том, чтобы, не используя никаких вспомогательных предметов (скрепок, булавок, скотча и тому подобного), построить максимально высокую бумажную башню — любой формы и архитектуры. Главное, чтобы она была прочной и высокой.
Кто-то скажет, что это простая детская забава. Да, пожалуй, но кто сказал, что детские забавы не могут быть полезны?
Это упражнение развивает навыки работы в команде. Даёт мощную психологическую разрядку, заставляет студентов фантазировать, придумывать, изобретать все новые и новые способы строительства, обеспечивая всем хорошее настроение. Башня рухнула? Ничего, пусть делают ещё раз, проявляют упорство и волю к победе.
Попробуйте все эти способы. Уверяю, что море положительных впечатлений и для вас, и для студентов гарантировано.
Алихан Динаев
Еще больше статей на МЕЛ! https://mel.fm/pedagogika/2036849-techie