Внимание – это сквозной психический процесс, состоящий в избирательной направленности и сосредоточенности психической деятельности на объекте, который при этом осознается с особенной ясностью и отчетливостью.
Внимание, как и все остальные психические процессы, имеет низшие и высшие формы. Первые представлены непроизвольным вниманием, а вторые произвольным.
Два рода факторов, определяющих внимание:
- внешний мир: его характеристики, физические параметры;
- внутренний мир человека: активность, деятельность, структура внутреннего поля.
Основными видами внимания - непроизвольное и произвольное внимание. Основа разделения - наличие или отсутствие цели, намерения.
Внешние:
1. Интенсивность стимула (сильная боль, громкий звук, яркий свет)
2. Внезапность появления = изменение стимула
3. Движение (особый случай изменения)
4. Новизна стимула
5. Особые качества (горький вкус, определенный запах)
6. Навязчивое повторение одного и того же раздражителя (пр.: капает вода)
Внутренние:
7. Согласованность наличного состояния сознания (интересы, эмоции, потребности, чувства, прошлый опыт) (я портной => буду обращать внимание на одежду).
Рассмотрим эти группы факторов более подробно. Первая группа - это факторы внешне воспринимаемых субъектом раздражителей, которые определяют направление, объем и устойчивость внимания.
Одним из наиболее важных факторов из этой группы выступает такая характеристика как интенсивность или же сила раздражителя. Если человеку или животному предъявляется группа идентичных или различных между собой раздражителей, один из которых будет выделяться интенсивностью – форма, размер, цвет и т.д., то внимание субъекта будет привлечено данным раздражителем. Когда человек входит в слабо освещенную комнату, его внимание инстинктивно направляется на внезапно загоревшуюся лампочку или резко открывшееся окно, т.е. раздражитель может быть разной модальности, основное отличием от других объектов - интенсивность.
В тех случаях, когда в зрительном поле человека находятся сразу два равных по силе раздражителя, внимание становится неустойчивым и склонным к колебаниям, при которых то один, то другой раздражитель выступает в роли доминирующего.
Не менее значимым внешним фактором, который способен определять направление внимания, является новизна раздражителя, то есть - отличие от других раздражителей.
Новый раздражитель начинает привлекать к себе внимание и инициирует, так называемый, ориентировочный рефлекс. Приведем пример эксперимента из трудов Александра Романовича Лурии.
В первой части среди одинаковых кружков имеется единственный крест, который резко отличается от остальных предъявляемых фигур.
Во второй части эксперимента дается несколько рядов одинаковых линий, причем в одной из этих рядов имеется пропуск, отличающий это место от остальных, в третьей — среди одинаковых крупных точек дается одна отличающаяся от них слабая точка. Можно заметить, что во всех случаях внимание направляется на отличающийся или же новый элемент, который иногда сохраняет ту же физическую силу, как и другие, привычные раздражители, а иногда по своей интенсивности может быть даже слабее их. Также можно вспомнить, что, если привычный звук человеку, который повторяется некоторое время, и вдруг внезапно прекращается, то отсутствие раздражителя может стать фактором, привлекающим внимание – человек концентрируется на тишине.
А.Р. Лурия указывает на то, что мы не можем воспринимать большое число беспорядочно разбросанных раздражителей, однако мы легко можем сделать это, если они организованы в определенные структуры. Структурная организация воспринимаемого поля является одним из наиболее мощных средств управления нашим восприятием и одним из наиболее важных факторов расширения его объема.
Ко второй группе факторов, определяющих направление внимания, относятся те факторы, которые связаны непосредственно с самим субъектом и с его деятельностью.
Факторы:
1.Социальность
2.Опосредованность - произвольное внимание определяется субъективными характеристиками – интерес, цель, намерение; может находиться там, где предмет, на который направляется внимание, сам по себе его не привлекает.
3.Контакт глазами и жестами.
4.Системность – взаимодействие внимания с восприятием, памятью, мышлением.
К данной группе относятся прежде всего те факторы, которые оказывают влияние, связанное с потребностями, интересами и установками субъекта на его восприятие и деятельность.
Например, человек, который с особым желанием занимается баскетболом, выделяет для себя ту информацию, которая относится к баскетбольному матчу, тренировкам, соревнованиям. В свою очередь человек, который, например, интересуется нейронаукой, обратит свое внимание на книги по психологии, физиологии, когнитивистике и др. смеженным областям, среди всей массы книг в библиотеке или в электронном ресурсе. Необходимо также отметить, что сильный по интенсивности и значимости раздражитель, способен подавлять другие, менее значимые для человека объекты и процессы.
Как было свойственно всем именитым психологам прошлого века, А.Р. Лурия и А.Н. Леонтьев указывали на структурную организацию человеческой деятельности, как основной момент для понимания факторов, которые направляют внимание человека.
«Деятельность человека определяется потребностью или мотивом и всегда направлена на определенную цель». Лурия также отмечает тот факт, что, если мотив в некоторых случаях может быть неосознанным, то цель и предмет его деятельности всегда осознаются человеком. Благодаря осознанности цели и предмету деятельности, цель действия отличается от средств и операций, которыми она достигается. Пока отдельные компоненты двигательного акта не автоматизированы, выполнение каждой из таких частей одного движения привлекает к себе внимание. Будет не лишним привести в пример обучение катанию на велосипеде. После автоматизации конкретной деятельности человека, отдельные ее операции, входящие в состав двигательного акта (деятельности), перестают переключать на себя внимание и начинают реализоваться без сознания, в то время как основная цель продолжает осознаваться.
Подкрепление данной теории может выступать тот факт, что данный механизм обучения имеет свой органический субстрат – при обучении новым двигательным актам, помимо мозжечка и ствола мозга, активно задействована кора полушарий, например, связи между орбитофронтальной корой и дорсальной частью полосатого тела. Однако уже после нескольких повторений (количество зависит от сложности двигательного акта) «управление» на себя берут базальные ганглии – бледный шар и хвостатое ядро, образующие полосатое тело. Дорсальный и Вентральный стриатум имеют разветвленный связи со всеми структурами головного мозга. В то время, пока человек едет на велосипеде, не касаясь руля, он может вспоминать что произошло вчера или слушать какой-нибудь подкаст в наушниках.
Все это указывает на то, что автоматизация деятельности приводит к тому, что отдельные действия, ранее привлекавшие внимание человека, становятся автоматическими операциями, и внимание смещается на конечные цели.
Интересным является тот факт, что направление внимания напрямую коррелирует с успехом или неуспехом деятельности. Например, человек, домывший весь пол в своей квартире, тут же забывает о выполненном действии, и оно перестает его беспокоить. В свою очередь, незаконченная деятельность или неуспешно выполненное задание продолжают вызывать напряжение и привлекать внимание, сохраняя его, пока задача не будет успешно выполнена. Данная особенность носит в психологии свое обозначение и называется «Эффект Зейграник».
Подводя итог, необходимо отметить, что внимание человека определяется структурой его деятельности и отражает ее протекание, а также служит механизмом ее контроля.