Злые слова. Часть 3. Оценка.

Часть 1, Часть 2.

Мне пришлось долго и старательно себя контролировать, но всё же я научилась отделять "оценку поступка" от "оценки ребёнка". Постепенно эта привычка плавно перетекла из сферы воспитания детей во все остальные. Хорошая такая привычка, полезная в хозяйстве. 

Речь о том что "ты плохой" (грязнуля, неумёха, мямля, торопыга и т.д.) и "ты плохо поступил" (не умылся, поспешил, что-то сломал, разбил, запачкал) это совершенно разные вещи. И воспринимаются такие фразы по разному, как детьми, так и взрослыми людьми. 

От фраз "ты плохой" (глупый, неудачник, толстый, и т.д) у человека опускаются руки. А когда эти фразы произносят самые важные в жизни ребёнка люди, желание что-либо делать проходит на многие годы, а то и навсегда. 

А фразы "ты плохо подмёл, посмотри: фантики в углах остались" вызывают желание эти самые фантики из углов убрать и в другой раз быть внимательнее. Не всегда, не у всех, но часто. К следующему разу желание, конечно же, может пройти или забыться. Но то что оно возникает - уже хорошо. А если ещё закреплять удачные результаты "правильно", то ребёнок научится делать хорошо и аккуратно, привыкнет и в дальнейшем будет выполнять порученное дело с удовольствием. 

Влияют на ребёнка не одни только родители. Всевозможные друзья-приятели-учителя-воспитатели не всегда умеют правильно общаться с ребёнком. А некоторые и умышленно его принижают. Тогда он сам по себе начинает твердить "я плохой, криворукий, не смогу, у меня не получится, я неудачник". Что тогда делать? Вы будете смеяться, но идти в лес! В самый настоящий лес, в самом прямом смысле этого слова. Поле тоже подходит. Или какой-то другой удалённый от людей элемент окружающей действительности. А там кричать. Громко-громко. Изо всех сил. Вместе с ребёнком. "Я хороший, я умный, я добрый, я смелый, я умелый и т.д." 

Часть 4, Часть 5.