После того как в первый же день меня полюбили ребята, я начал немного по-другому смотреть на свою работу. Если раньше немаловажную роль играла зарплата и близость к дому, то теперь я почувствовал, что ребячество и детская благодарность приятно мотивируют тебя вставать каждое утро и идти навстречу детскому шуму и гаму.
Понемногу я знакомился с детишками, с другими педагогами и в целом с жизнью в школе. Забыл добавить одну важную вещь – работа эта меня заинтересовала в первую очередь необычной педагогической моделью.
Школа проповедовала полную свободу. Все сводилось к тому, что если ребенок не хочет идти на занятие, то он… не идет на него. Вот так все просто. Помимо этого, дети изучают то, что хотят изучать сами. Полная свобода действий.
Признаться честно, я слабо верил, и до сих пор слабо верю в действенность такого метода, но у него есть свои преимущества. Скажу точно, если учить детей по такому способу, то может быть они и не сдадут экзамены на отлично, но вырастут разносторонними и уравновешенными.
Все это я видел своими глазами. Да, пусть дети не знали чего-то, что их сверстники проходили в обычных государственных школах, однако, они были… другими. Сложно даже описать их. Абсолютно уверенные в себе, не стесняющиеся задавать вопросы, не боящиеся неудач. Таких детей сложно представить в государственных школах.
Такая педагогическая модель впечатлила меня, и я решил посмотреть на нее в деле. В первую неделю я мало что понимал. Для меня было ненормальным, что ребенок может спокойно уйти посреди урока. Казалось, что учителя превращаются в циркачей и должны делать все, чтобы внимание детей сохранилось.
Поначалу я работал с детьми дошкольного возраста. Мне еще не доверяли вести занятия, однако, я все равно мало-помалу подменял учителей. На уроках у нас не было ни малейшего плана занятия. Полная импровизация. И признаться честно, я был мягко сказать ошарашен от такого.
Нет, на группы детей школьного возраста (8-10 лет) небольшой план был. Но занятие никогда не проводилось так, как хотел бы учитель. Учителем одной группы (там было восемь детей десяти лет) была молодая девушка, пришедшая из государственной школы. Она проработала здесь полгода, но все никак не могла привыкнуть к такому формату занятий.
Директор, увидев, что у меня есть неплохие зачатки импровизации (я с ходу придумывал разные игры для детей, чтобы переключить их внимание), подослала помощником к этой девушке, и так мы с ней и подружились.
Вся суть моей работы поначалу сводилась к тому, что я должен был занимать свободное время детей различными играми, прогулками и занятиями. Так я вел у детей футбол, французский язык и запустил с ними свой проект «Создавая сказку».
Адаптировался я довольно быстро, вот только мне не давал покоя один парнишка. Мне про него ничего не говорили, и потом я понял почему. Если бы мне сказали на собеседовании, что в школе есть такой герой, я бы тут же оттуда слинял. Но директор и учителя оказались хитрецами и про своего туза в рукаве умолчали.
Моя история про первый день в школе здесь: https://zen.yandex.ru/media/id/60097d6f1c63ad60d1174ae7/moi-pervyi-den-uchitelem-v-chastnoi-shkole-60347c87084cc3452461cc87
Если вам было интересно прочитать про мои рабочие будни педагогом, ставьте лайк и подписывайтесь на мой канал. Дальше – будет больше.