Всем привет, уважаемые родители и бабушки\дедушки!
Продолжу рассказывать о нашем пути. Итак, первой рекомендацией логопеда-дефектолога было заниматься дома. Сыну на тот момент ровно два года, в заключении написано "задержка формирования экспрессивной стороны речи". Нам выдали листочек, в котором были прописаны следующие упражнения:
- Соблюдать с ребенком один уровень, чтобы ребенку не надо было задирать на вас голову ( но он и не будет:D);
- Формировать фонематический слух. По-простому это значит, что ребенок должен определить чем вы издаете звук, делать это надо чтобы он не видел (за ширмой), а потом спрашивать. У нас это были маракас, кастаньеты, ксилофон, "рука", а так же мять бумагу и прочие бытовые шумы. Получалось не очень - просто сидеть и слушать было скучно...
- Не понимать жесты и мычания - мотивировать словесно изъясняться. Тоже шло плохо, ребенок только злился и начинал просто беситься и орать, готов был отказаться от всего - лишь бы не говорить.
- Использование букв (а, и, о, у) в качестве зрительной опоры. На мой взгляд, это сразу было обречено на провал...
- Включиться в игру, чтобы самому было интересно. Это вообще-то сложно, кажется что ты такой взрослый, а это все такая ерунда. Помогло упражнение - ставить таймер. Вначале всего 15 минут, ты знаешь, что скоро это закончится. Во время игры максимально проговаривать все, желательно простыми словами и подкреплять все это смешными рожицами, интонация тоже должна быть веселой.
Соблюдение одного уровня и удовольствие от игры покажет ребенку, что с вами интересно, здорово, он развеселится и будет следовать во всем. На это нужно время, но это гораздо лучше обычных "академических" занятий.
Кстати, всеми нами любимое "а ну-ка скажи то-то, а ну-ка повтори это" может привести к печальным последствиям. Если у ребенка сразу не получится повторить, то он может расстроится и появится негативизм к таким просьбам и он просто будет игнорировать.