Хочу вам рассказать еще об одной интересной методике, которая наглядно показывает нарушение детско-родительских отношений, уровень привязанности ребенка к матери. Эту методику разработала американский психолог Донна Кайзер. Данная методика основана на теории привязанности Джона Боулби, который в своих работах указывал на важность для людей привязанности, то есть эмоциональной связи с другим человеком. Привязанность по описанию Джона Боулби - это «устойчивая психологическая связь между людьми». Если за ребенком изначально ухаживают, удовлетворяя его потребности, реагируя на его настроение, то младенец чувствует себя в безопасности. Он знает, что этот мир безопасен, благодаря близким людям. На основе раннего опыта общения с родителями у детей вырабатывается внутренняя модель поведения для взаимодействия с другими людьми и внешним миром в целом. В данную модель поведения входит представление человека как о себе, так и в целом о мире: достоин ли он того, чтобы его любили и заботились о нем. Внутренняя модель поведения является основой для построения отношений на протяжении всей жизни человека. Например, дети, у которых в младенческом возрасте сформировалась надёжная привязанность, обладают более развитым чувством собственного достоинства и способны лучше обеспечивать себя по мере того, как они становятся старше. Эти дети также стремятся к большей независимости, лучше учатся в школе, успешнее выстраивают социальные отношения, меньше подвержены депрессии и тревогам.
Существуют три стиля привязанности:
1. Надёжный стиль привязанности
Надёжную привязанность отличает стрессовое состояние, возникающее у ребёнка, когда воспитывающий его взрослый его покидает, и радость от того, что он вернулся. Важно помнить, что такие дети чувствуют себя в безопасности и могут полагаться на взрослых. Когда взрослый уходит, ребёнок может быть расстроен, но как только родитель или попечитель возвращается, малыш чувствует себя уверенно.
Испугавшись, дети с надёжным стилем привязанности будут искать утешение как раз у взрослых. Эти дети знают, что их родители или опекуны способны обеспечить им комфорт и уверенность в случае необходимости.
2. Тревожно-амбивалентный стиль привязанности
Дети с тревожно-амбивалентным стилем привязанности обычно очень огорчаются, когда их оставляют родители. Многочисленные исследования показали, что амбивалентный (т.е. двойственный по своей природе) стиль является результатом плохой материнской поддержки. Эти дети не могут положиться на своих матерей (или опекунов), поскольку они не уверены, что взрослые будут рядом, когда в них нуждаются
3. Избегающий стиль привязанности
Дети с избегающим стилем привязанности, как правило, стараются избегать родителей или опекунов. Такие дети не оказали бы предпочтения своему родителю перед совершенно незнакомым человеком, если бы им предложили такой выбор. Исследования показали, что этот стиль привязанности может быть результатом оскорбительного или нерадивого отношения опекунов. Дети, которых наказывают за то, что они полагаются на взрослого, впоследствии перестают обращаться к ним за помощью в будущем.
4. Дезорганизованный стиль привязанности
Дети с дезорганизованным стилем привязанности часто демонстрируют запутанное сочетание моделей поведения и могут казаться дезориентированными, ошеломленными, сконфуженными. Такие дети могут как избегать взрослых, так и противостоять им. Некоторые исследователи считают, что отсутствие четкого стиля привязанности, скорее всего, связано с недопустимым поведением родителей. В таких случаях родители могут служить как источником комфорта, так и источником страха, что приводит к выработке неорганизованного поведения.
Методика «Птичье гнездо» подходит для детей 5,5-7 лет, то есть для старшего дошкольного возраста и детей, обучающихся в первом классе. Обследование проводится индивидуально. Для проведения диагностики потребуются лист бумаги, фломастеры или цветные карандаши. Предложите ребенку нарисовать гнездо и птичек, проживающих в нём, место, где гнездо находится.
Когда малыш закончит, обсудите рисунок. Ни в коем не просите сравнивать гнездо и птиц с членами семьи, задайте ребёнку вопросы касательно рисунка.
Спросите у малыша, что это за птички, где они живут. Попросите рассказать о птичках подробнее: кем они друг другу приходятся, что делают, как себя чувствуют, о чём мечтают, чего боятся, что будут делать в случае опасности? Спросите, ждут ли птички кого-нибудь? Почему гнездо пустое (если оно пустое), почему оно нарисовано так, а не иначе? Безопасно ли в гнезде? Поинтересуйтесь о местоположении всех персонажей на рисунке и почему они находятся именно на этих местах.
Ребенок, который нарисовал это гнездо, чувствует себя неуверенно, у него нет чувства защищенности, устойчивости; он испытывает одиночество, тревожность.
Отсутствие поддержки, нарушение детско-родительских отношений, нарушение привязанности, тревожность, импульсивность - такие выводы можно сделать, посмотрев на данный рисунок.
Хочу напомнить, что на основании одного теста, одной проективной методики невозможно сразу понять все проблемы ребенка, его семейную ситуацию, необходимо беседовать с ним, неоднократно обследовать, встретиться с родителями, чтобы понять, что происходит с ребенком.