1) Однажды на педсовете неожиданно для себя разволновалась и задала ненужный вопрос. "А зачем я буду высылать учащимся эту таблицу, если в ней большинство ссылок - нерабочие?"
Это был совсем ненужный вопрос, потому что на педсовете был человек "со стороны".
Далее последовал звонок. "А вообще то Вы всех нас сегодня так подставили на совещании. Так нельзя, мы так не привыкли работать, мы всегда вместе и друг за друга. Можно было подсказать или исправить"
Что сказать... Этот звонок напрочь отбил у меня охоту выступать на совещаниях.
2) Сегодня. Мною прикрыли дыру в педсовете от учителей математики и вместо руководителя МО пришлось рассказать в общих словах "о тенденциях развития математического образования".
Отказавшись, опять бы напросилась на: "Так нельзя. Мы привыкли работать, прикрывая друг друга и подставляя плечо".
Ну, я и выступила.
Посещая различные мероприятия повышения квалификации, замечаю следующую тенденцию развития математического образования: всё больше и больше в преподавании математики значение придается ее практико-ориентированности. В чем это выражается?
1) Создание олимпиад и мероприятий для детей (а значит и для учителей) кейсового характера на стыке двух-трех наук. Это помимо привычного традиционного характера математических соревнований. И тут вопрос: как успеть и подготовку к традиционным олимпиадам выдать, и к нововведенным?
2) Ранняя профилизация, то есть мы видим большое количество мероприятий для учителей матвертикали, мастерклассов для учителей профильных классов.
Так, например, на прошедшем Форуме было много мастер-классов прикладного характера, на одном из них я побывала. Это был мастер-класс «Создание 3D панорам». Очень понравилась конкретная подача содержания по принципу «бери и применяй».
В заключение отмечу, что мероприятия очень удобно посещать онлайн, потому что никто не отменял для учителей подготовку учащихся и к ВПР, и к ЕГЭ, и к ОГЭ.
Сойдет.
