В моей практике было несколько случаев, когда ученик становился полностью неуправляемым и делал только то, что хотел сам. Особенно запомнился пример с одним несостоявшимся выпускником.
11 класс. Между прочим, неплохой. С ребятами у меня давно сложившиеся отношения, многих учу с 5 класса. И вот уже полностью сформировавшийся без моего участия человек с 1 сентября оказался в моём 11А. Его перевели ко мне из параллельного кадетского класса. Я специально не стала спрашивать, почему, чтобы не формировать у себя предубеждения. Начнём с чистого листа.
Крайнов Артём был привлекательным молодым человеком. Девчонки мои поплыли. Новенький. Конечно, он не лишён в их глазах романтического флёра, в отличие от одноклассников.
К концу сентября Крайнов пообтёрся в коллективе и стал совершенно неуправляемым. Не было ни одного школьного правила, которое он бы не нарушил. Он вообще ничего не делал на уроках, не сдал ни одной тетради на проверку. На уроках самих тетрадей у него не было и учебников тоже. Листок, который я ему давала, чтобы он делал записи, оставлялся на парте девственно чистым. Появлялся Крайнов на уроках ближе к середине дня. В класс мог зайти на середине урока без объяснений и извинений, пройти с таким наглым, ухмыляющимся выражением лица к своей парте, что учитель не выдерживал и начинал требовать соблюдения норм этикета: объяснитесь, извинитесь, Вы опоздали. Но никогда Крайнов не извинялся. На первый урок он если и приходил, то почти всегда с большим опозданием. На занятиях он просто лежал на парте. На замечания и требования учителей либо не реагировал, либо это выливалось в такой конфликт, что учитель выходил из класса, либо с большим скандалом выдворял Крайнова с урока. Являлся в кабинет и удалялся из него Крайнов, открывая и закрывая дверь ударом ноги. Иногда его несколько дней просто не было на уроках. Без уважительной причины. Тогда мы наконец облегчённо вздыхали и проводили занятия
Кроме того, что Крайнов погряз в двойках, каждый день мне на него поступали докладные. Сама я с ним тоже не справлялась. Он меня, конечно же, ни в грош не ставил. Пробовала разговаривать по-разному: искренне желая разобраться, что происходит, без крика и обвинений; сухим языком протоколов, зачитывая выкладки из докладных и устава школы, перечисляя, какие именно правила Крайнов нарушил; приглашала учителей и мать. Без толку. Крайнов либо молчал, всем своим видом давая понять, что жужжание мухи ему интереснее, чем мои меры воздействия, либо начинал хамить, либо просто уходил, пнув дверь.
Класс, мой класс, к сожалению, потупив очи, сидел во время этих инцидентов, не оказывая поддержки ни Крайнову, ни мне. Думаю, внутренне они восхищались Крайновым, не понимая, что он подкладывает им хорошую свинью, постоянно срывая занятия, когда надо нарабатывать материал для подготовки к ЕГЭ. Когда я спрашивала, почему они позволяют пришлому человеку так себя вести в их коллективе, они отвечали, что Артём хороший парень, просто сейчас не в духе, не надо было его трогать. Что? Каждый день не в духе? Дать ему месяцами валяться на парте и ничего не делать в выпускном классе, в то время как обязательные для всех 9 классов он закончил, а в 11 находится по собственному желанию? Ну уж дудки!
Несколько раз в неделю я звонила матери Крайнова, чтобы перечислить, что вытворял её сын. Выслушав два-три "хорошо, мы поговорим с Артёмом", после которых ничего не изменилось, я вызвала мать в школу.
Это оказалась женщина с тихим голосом и интеллигентными манерами. Когда я начала объяснять, что Артём неуправляем и мои меры воздействия закончились, женщина расплакалась и призналась, что она абсолютно никакого влияния на сына не имеет. Ни просьбы, ни требования, ни слёзы матери на Артёма не действовали. Когда на него всерьёз наседали, он просто уходил из дома и не отвечал на звонки. Где он по несколько дней болтался, что ел и где спал, она не знала. А у мальчика гастрит, ему надо нормально питаться. Её сердце просто разрывается от тревоги за сына.
Но что же отец? Может, ему взяться за воспитание Артёма? Отец давно не участвует в жизни сына. Живёт в другом городе, повторно женился. Она тоже замужем во второй раз, со вторым мужем родили младшую дочь. Отчим влияния не имеет на Артёма. Когда он вмешивается в её беседы с сыном, выходит только хуже.
Что же с Артёмом произошло? Она не знала. Он просто в какой-то момент перестал ей подчиняться, требовал, чтобы от него все отстали.
Я поняла, что мать мне не поможет в решении проблемных вопросов. Продолжала ей звонить и перечислять, что за день натворил Артём, но мы обе знали, что это просто формальность.
Я пошла к директору. Надо отметить, что во второй четверти я стала вести дневник педнаблюдений за Крайновым. Не жалея времени, каждый день я записывала все его проступки, подклеивала докладные, фиксировала все отметки. Туда же записывала все мои попытки вести воспитательную работу с семьёй Крайнова и лично с ним. С этой педагогической поэмой я и пришла к директору Валентине Николаевне.
Можно мне узнать, почему ко мне в класс перевели Крайнова Артёма? Будучи учеником кадетского класса, он неоднократно нарушил устав: последним его дисциплинарным проступком стало то, что Крайнов пронёс на школьное мероприятие спиртное и сам был пьян. Его исключили из кадетского класса, но хотели дать возможность закончить школу, поэтому перевели в параллельный общеобразовательный класс.
Как Вы думаете, может ли молодая женщина в глазах Крайнова иметь больше влияния в качестве классного руководителя, чем мужчина-офицер в отставке? Ну, надеялись, что в новом коллективе с новым классным руководителем дело пойдёт на лад.
Ясно. На каких условиях Крайнов был оставлен в школе после отчисления из кадетского класса? До первого замечания.
Хорошо. Вот замечания, которые Крайнов получил в течение 2 четвертей. Аттестовать его не представляется возможным. А ЕГЭ он просто завалит. Я как классный руководитель все свои ресурсы педагогического воздействия исчерпала. Подскажите, что мне делать дальше.
Я положила дневник педнаблюдения за Крайновым на стол директору и пошла дальше работать.
Через день я, мать Крайнова и директор встретились вновь в кабинете Валентины Николаевны. Артём задерживался. Меня попросили ещё раз его позвать. Не успела я сесть на стул в кабинете директра, как дверь с треском врезалась в стену: Крайнов открыл её ногой, не изменяя своим привычкам. Он прошёл в кабинет и сел на свободный стул и нагло уставился на директора, понимая кто на этот раз инициатор воспитательной беседы. Лицо матери Крайнова пошло пятнами. Валентина Николаевна вскочила и закричала:
- Я не разрешала тебе садиться в моём кабинете. Немедленно встал!
Крайнов в своей циничной манере что-то ответил. Диалог директора и Крайнова не продержался и нескольких минут. Едва владея собой, Валентина Николаевна, указывая перстом на дверь, вынесла вердикт:
- Вон из моего кабинета, вон из школы, с сегодняшнего дня ты отчислен.
Вот как! А я полгода это терпела зачем, спрашивается?
Мать Крайнова, сгорая от стыда, пообещала забрать документы и устроить сына в вечернюю школу.
Вторую четверть мы доработали в спокойной обстановке. Каково же было моё удивление, когда я увидела в середине 3 четверти Крайнова, усмехающегося и сидящего за партой на моём уроке! Еле вытерпев до конца урока, я помчалась к директору.
Да, Крайнова вновь зачислили. Мать не смогла его устроить ни в вечернюю, ни в какую другую школу и отправилась в Управление образования. Это они попросили дать последний шанс Артёму. Что значит последний шанс? Ну, до первого нарушения устава школы мы стараемся дать ему образование. До первого? Да он и неделю не продержится.
И действительно, через несколько дней Крайнов просто перестал ходить на уроки. Когда я позвонила матери, она сказала, что дома был скандал, Артём опять куда-то ушёл и уже несколько дней она ничего о нём не знает. Шансом закончить 11 класс Крайнов не воспользовался. Я с сожалением была вынуждена констатировать: это наш педагогический провал, мой в частности и всей школы в целом.
Я не знаю, как сложилась судьба Крайнова. Этот случай ещё раз меня убедил, что причины невозможности найти общий язык с учеником кроются в семейном неблагополучии. Учитель - взрослый человек - не достучится до ученика, если школьник по какой-то причине находится в отрицании роли своих родителей, если с ухмылкой смотрит на материнские слёзы. Я не знаю, что именно произошло в семье Крайновых, но оно лишь задело школу и бумерангом вернулось в семью. Думаю, Артём слишком долго был сам по себе, пока его родители разводились, вновь создавали семьи, рожали и поднимали младших детей. Повзрослев, он вдруг вышел из повиновения родным людям, привязанность к которым почему-то утратил, и с завидным упорством стал доказывать, что мир взрослых с его правилами для Крайнова больше не существует.
Дорогие взрослые, что бы с вами ни происходило, не забывайте разговаривать с взрослеющими детьми (школьные успехи и домашние поручения, ведение быта не в счёт), обнимайте их каждый день, вникайте в то, что им нравится, не теряйте привязанность ваших детей к вам. В противном случае вы рискуете однажды заглянуть в пустые глаза и циничное лицо вашего повзрослевшего ребёнка и столкнуться с чудовищным равнодушием к себе.
Приходилось ли вам сталкиваться с подобными случаями неуправляемости со стороны детей школьного возраста? Как вам удалось найти общий язык с трудным подростком?