Привет, друзья, на связи kate4kids, спасибо что заглянули. Сегодня вы обязательно узнаете что-то новенькое!
... Аня, красная как рак, пыхтела над тетрадкой. Прошло уже десять минут нашего урока, я недвусмысленно поглядывала на часы.
-Аня, там всего 7 слов! Ты что, не выучила их дома?
Пятиклассница, откинув со лба темную прядь, раздраженно фыркнула.
-Миллиард миллионов раз. Я не могу. Я вроде учу, а оно вылетает!..
Эта история мне знакома. Как часто я слышу жалобы родителей на "плохую память" детей. Ну, прям склероз старческий в десять лет... *sarcasm*
Давайте разбираться, друзья.
Для начала - небольшой экскурс в нейрофизиологию и устройство нашей памяти.
Используя краткосрочную память, мы даем сигнал мозгу: это не принципиально важная информация. Она временна. Ее вскоре можно будет удалить.
У долгосрочной памяти иной принцип работы: мы тратим бОльшее время на "загрузку" информации, но и храниться она будет дольше.
Мне бы не хотелось оценивать два вида памяти по шкале "хорошая/плохая" - это как сравнивать горячее с красным. Это разные вещи, и пользоваться ими надо в зависимости от нужной нам цели.
Мой личный выбор:
1. Объявление на двери: "С 15 по 20 марта будет распродажа пуховиков". Это не принципиально важная для меня информация, это - в краткосрочную. Прочитала, приняла к сведению - да и хватит.
2. Рецепт бабулиных пирожков - это семейный шедевр и традиция. Я не хочу постоянно смотреть в записи, я хочу печь пирожки "на автомате". Я сохраню этот рецепт в долгосрочную память.
3. Учитель рассказывает про координаты месторождения минерала в деревне Нижние Почесуны в Верхнекорягинской области - это не принципиально для меня. Если это будет на проверочной работе, я вытащу данный факт из краткосрочной памяти, выдам учителю и спокойно забуду.
4. Таблицей неправильных глаголов мне пользоваться всю жизнь. Это важно для меня, для моей профессии. Я не хочу постоянно залезать в учебник и Интернет - я бережно обработаю эту информацию и запомню ее надолго. Навсегда.
Важный момент, друзья: это исключительно личный список. Даша собирается поступать на географа, ей информация про минералы - важнее важного, и именно ее Даша забирает себе "на долгую память".
Как отправить информацию в нужное русло?
1. Анализируем. "Мне нужно то, что я слышу/вижу?"
2. Иногда стоит отключиться и пропустить информацию мимо ушей, но это совсем другая история - скорее, про психологию и отношения с окружающими, а не про изучение языков. Так что предположим, что ответ положителен: информация нужна.
3. "Как скоро, как часто мне понадобится эта информация?" Если наш вариант "сдать и забыть" - отправляем в краткосрочную память.
Два лучших способа отправить информацию в краткосрочную память - зубрежка без понимания и/или заучивание непосредственно перед сдачей материала (зазубрить стих перед уроком литературы, заучить даты перед уроком истории). Крайне редко информация попадет в долгосрочный отсек - вероятность того, что вы хорошо запомните дату отравления К.У. Черненко копченой рыбой или стих поэта Ромашкина - практически нулевая.
4. Если информация нужная нам, важная, пользоваться ей мы будем часто - используем долгосрочную память.
Сконцентрируйся на учебе - это самое важное. Заложить что-то в долгосрочную память под стрим на твиче или раздумывая о том, выиграешь ли ты суши за репост - практически невозможно.
И тут - топ методов, помогающих нам в этом.
Одной из целей моей работы является принудительное стимулирование долгосрочной памяти моих учеников. Ну, не все же сознательные :)
Как я этого добиваюсь?
1. Использование всех озвученных выше методов :)
2. В зависимости от восприятия, постоянно стимулирую визуальное (пишем, видим), аудиальное (слышим, говорим) восприятие. Постоянно прошу прочитать слова с предыдущих уроков, написать их, проговорить. Для этого важно понимать, к какому типу относится ваш ученик. Немножечко затронула эту тему тут.
3. Повторение - мать учения. Это закон. Расскажу один метод, который я нежно люблю. Так, на обычном листе пишем слева слово, которое заучиваем. К примеру, brain. Рядом - перевод - мозг. Загибаем левый край (brain). Как переводится слово мозг? Верно, brain. Записываем. Загибаем уже слово мозг (получается гармошка). Как переводится слово brain? Верно, мозг. Продолжаем складывать гармошку до конца листа. Готово, слово выучено, вы великолепны! (^人^)
4. Организую пересказы текста и заучивание стихов. Не издевательств ради, не забавы для... Хотя мои ученики, бывает, страдают от угнетения. Но что уж... ¯\_(ツ)_/¯
!!! Опасный момент для преподавателя: если позволить ученику повторить текст непосредственно перед сдачей, то мы скатываемся к использованию краткосрочной памяти, о чем я писала выше, а это не мой вариант. Никаких повторений! Максимум, на что я соглашаюсь - повторить в начале урока, а спрашиваю в любой момент (чаще - в конце).
Используйте ресурсы своего мозга грамотно!
Спасибо, друзья, что дочитали до конца!
Жду ваши ♥, подписывайтесь, буду делиться с вами всем, что знаю и умею сама.
Stay true!