Один из трендов современного образования – это ТРИЗ-педагогика. Почитать про неё подробнее можно вот тут, а я просто хочу обозначить то в ТРИЗе, что прорабатывается во время совместного просмотра.
Цель ТРИЗ-педагогики — развитие гибкого мышления и фантазии, способности решать сложные задачи неожиданными способами. Именно этому мы учимся у героев фильма во время просмотра.
ТРИЗ-педагогика имеет мало общего с развивающей педагогикой. Здесь нет оценок и единственно правильного ответа: задачи строятся так, что дети должны рассуждать, размышлять, искать противоречия и необычные признаки в условиях задачи. Развивать эти навыки можно во время совместного просмотра.
Для того, чтобы приступить к основам ТРИЗ-педагогики, ребёнок совсем не обязательно должен уметь читать, писать и считать: заниматься с малышом можно с того момента, как он становится способен отличить игру от реальности, то есть примерно с 2,5-3 лет. Как и смотреть вместе и обсуждать увиденное.
Сюжеты для ТРИЗ-задач повсюду: как включить свет в комнате, если выключатель находится слишком высоко? Чем раскатать тесто, если дома нет скалки? Как приготовить пирог, когда кончилась мука и почти не осталось сахара? Решать такие задачи можно ежедневно и не только за столом, но и на прогулке, по дороге в детсад или школу. Такие задачи можно находить во время совместного просмотра на экране и пробовать решить их тут же, нажав на стоп! Да, прямо вот так. Видите, что герой оказывается перед задачей, которая уже сформулирована – остановите и поразмышляйте, что будет дальше. Видите, что герой в сложной ситуации, не понимает, как ему быть/ищет решение – остановите и задайте вслух вопрос «а что бы я сделал на его месте?».
Еще про игры в кино я писала вот тут.