Начало смотрите здесь:
Динозавры учат шахматам. Рефлексия 1
Произносимый текст:
«Ну что?
Ты поняла, девочка?
Какую фигуру белая ладья может взять первой?
Кликни на эту фигуру.
Верно, девочка!
Всегда только вверх, вниз или вбок.
А теперь: какую следующую фигуру может взять ладья?
Кликни на неё!
Фантастика!
Ты великолепно справляешься с этим!
А что может взять ладья теперь?
Отлично, девочка! Отлично!
Но, может, ты видишь ещё какую-нибудь возможность для взятия фигуры?
Ого!
Тебе удалось расчистить всё!
Наверное, тебе стоит стать учителем!»
Комментарий:
Первым делом убираем всё, что мешает восприятию движений ладьи и засоряет уши ребёнка, а именно:
«Ну что?
Ты поняла, девочка?
первой?
Кликни на эту фигуру.
Верно, девочка!
Всегда только вверх, вниз или вбок.
А теперь:
Кликни на неё!
Фантастика!
Ты великолепно справляешься с этим!
А
Отлично, девочка! Отлично!
Но, может, ты видишь …какую-нибудь …?
Ого!
Тебе удалось расчистить всё!
Наверное, тебе стоит стать учителем!»
Остались простые ясные немногие слова – кандидаты, с которыми стоило бы поработать, прежде чем вообще открывать рот!
«Какую фигуру белая ладья может взять?
Какую следующую фигуру может взять ладья?
А что может взять ладья теперь?
Ещё возможность для взятия фигуры?»
Понятно, что всё ещё многословно.
Многие не понимают: разнообразить текст нужно не в этой стадии!
Что ладья БЕЛАЯ, ребёнок видит!
Вместо «может взять?» точнее и сильнее: «Бьёт!»
Кстати, и то, что это «ЛАДЬЯ» ребёнок тоже уже видит.
Вот укороченная версия сопровождения, хотя всё ещё не предельно краткая:
«Какую фигуру бьём?
Что теперь бьём?
А сейчас что бьём?
Что осталось взять?»
И вот в такое сопровождение на занятии с трёхлетками я верю.
Не идеально, но…
А ролик замечательный!