На консультации логопед обязательно задаст родителям вопрос - в каком возрасте у ребенка появились первые слова?
Но, к сожалению, очень часто специалист и родители под первыми словами понимают совершенно разные вещи. Часто мама отвечает - в полгода он уже мама и папа говорил! Или, напротив, утверждают что двухлетний ребенок совсем ничего не говорит, но при обследовании выясняется, что слов у ребенка достаточно. Давайте разбираться, что же такое первые слова .
Под словом специалист в области речи подразумевает вокальное обозначение конкретного объекта. Возможно и не вокальное, если у ребенка нет абсолютно никаких возможностей вокализировпть, и он общается, например, при помощи карточек. Но это предмет отдельного обсуждения, сегодня все же вернёмся к вокальному.
Итак, вариант первый - слово мама в полгода. Вокальное обозначение вроде бы есть. Но обозначение ли? Понимает ли полугодовалый, что два смыкания губ подряд обозначают именно вот этого самого близкого человека? Навряд ли. Лично я за 20 лет практики таких вундеркиндов не встречала. Мама, или чаще мамама шестимесячного младенца - это лепет. Эксперименты со своими органами артикуляции и издаваемыми ими звуками. Очень важный этап развития, без которого не будет речи. Поэтому специалист обязательно спросит, лепетал ли ребенок, и в каком возрасте это делал. Но лепет - не первые слова .
Вариант второй. Полтора года, а совсем, совсем ничего не говорит. И специалист настораживается - ведь в полтора года первые слова уже должны быть, и вторые, и десятые. И не разобравшись в вопросе, легко влепить ребенку серьезный диагноз, не имеющий ничего общего с действительным положением дел.
Что же мы можем увидеть, начав разбираться. Ребенок указывает на кошку и произносит - ко. Да, несовершенное, но если кошка - всегда ко, а не каждый раз иное, то мы засчитываем это сочетание звуков как слово.
Более того, если малыш произносит ко, указывая на пушистую шубу, мягкую игрушку, кусок ваты - мы тоже считаем это словами, разными, понимая аналогию, которую проводит ребенок. Он подрастет и эти слова станут более приближены к реальности, а пока уж как может. В то же время, если, наоборот, кошка то ки, то бу, то мимимя, а то сяся - как слово мы засчитать эти сочетания не можем, ведь связки объект-звуковое обозначение не прослеживается .
Слово ребенка может и вовсе не быть похожим с настоящим обозначением предмета даже близко. Например, мой сын простое слово МЯЧ заменял на совершенно невообразимое ЛЯЛЯДЛЬ. Только я знала логическую цепочку, которая привела его к столь сложной конструкции.
Он пытался сказать бульбуль, глядя на струйку воды. Не вышло, получилось ляля. Купаясь в ванне с пеной, водно-пенные пузыри он назвал - лялядли. Круглый мяч следом за пузырями также был записан в лялядли, и им на пару лет и остался.
Слово - да!!! Хоть и абсолютно на исходник не похожее.
В норме эти смешные словечки постепенно исчезают из обихода ребенка до достижения возраста трёх лет, оставаясь в смешных семейных воспоминаниях. Вспомним их с теплотой, и - учтем на обследовании логопеда. Эти слова были с ребенком в непростое время первичного освоения речи. Давайте отведем им достойное место в истории речевого развития 😊
Обо мне - Мордашова Ольга, специалист по речевому развитию детей. Логопед, дефектолог, нейрологопед, АВА-инструктор, онлайн-куратор. На ваши вопросы по развитию ребенка с радостью отвечу в Инстаграме