Когнитивный означает
"процесс познания». К когнитивные процессам относится восприятие, запоминание, переработка информации, принятие решений.
Все помнят свою школу? — иногда мы могли выучить что-то за 20 мин, а порою и 2 часа никак не хватало, что бы вместить новый материал в своюголову.
На нас могло повлиять что угодно, ведь подвижная нервная система детей, куда легче подвержена изменениям. Психические функции высокого порядка, влияют на успех и профессионализм личности в целом. Совокупность работы и контроля таковых — и есть когнитивные способности.
В результате усиления когнитивных способностей, в частности у детей и подростков, повышается способность эффективно реагировать на новые вызовы, проблемы в жизни, что может качественно понизить риски социально-экономического отставания даже на международном уровне, не говоря уже о личном пространстве каждого.
Вообще наше мышление основывается на экономии ресурсов и когнитивной иллюзии, принятии решений (рационального, частично-рационального, нерационального).
Согласно данным психологов когнитивность, «наследив» в голове (в мозгу) может перерабатывать происходящие событи(стимулы) в соответствии со схемой(программой), которая хранит представления человека о себе и внешнем мире, сложившиеся на основе прошлой информацией. одним словом, в процессе регресса, попадая в гипноз, уходя работой мозга на Альфа, Тетта -волны, мы пользуемся контитивной помяться и имеем возможность перезаписать прошлое, улучшить, изменив здесь и сейчас, будущее.
Программы организованы в прочные образования (в программные когнитивные источники из функций высокого порядка: внимания, гнозис, восприятия, речи, праксиса, интеллекта.) и хранятся в долговременной памяти. Эти когнитивные схемы/программы - наши «установки» подкрепляются высокой стабильностью, и их крайне трудно изменить.
Но есть замечательны исследования - в этой области: КОГНИТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. Они бывают психологические, нейрофизические, медико-физиологические методы, ориентированные на развитие человеческого интеллекта, воображение, скорости, гибкости реакции, и ассоциативного мышления. Но есть не менее интересное замечание -_ о лингвистических способностях билингуалов, и прлюрингуалов. У них прекрасно начинают взаимодействовать 2 полушария мозга, что сильно поднимает в короткие сроки когнитивные способности любого человека.
В подтверждение, вспомните как влияет развитие речи — на полноценное развитие смышленых деток. Не зря ведь в царские времена, у более менее состоятельных семей было по несколько гувернанток с разных стран - иностранно говорящих. Это помогло развить молодое поколение и сформировать отличный фундамент «умов» нашей России. И чем младше возраст, тем сильнее воздействие, ведь до 11 лет мозг он растет и всегда направляет свою значимость на увеличение нейронных связей, но после этого возраста больше уже нацелен на логистику и формирование данных, установок программ, алгоритмов, по которым выполняет основную свою функция, не менее важную чем когнитивность - защитную.
В общем Когнитивная Компетенция, и развитие данной системы, подвластно тем, кто развивается разносторонне, добавляя в развитие творчество и креатив в обучение, помогая телу задействовать оба полушария мозга.
Умение эффективно планировать, организовывать свою образовательную деятельность вести — поисково-исследовательскую деятельность; владение способами анализа и рефлексии своей деятельности по освоению знаний на основе требований соответсующей функциональной грамотности — всё это вози=можно, и уживается том, кто развивал свои когнитивные способности с детства. Но начать никогда не поздно.
Подумайте, взвесьте, можете ли вы увидеть себя - когнетивно-компетентным?
Если нет, то прошу вас, задуматься о постоянной практике, новом обучение, для своего развития и смене своих старых установок ума.