Привет, уважаемые читатели! Спасибо, что заглянули на огонек. Совсем скоро нас ждет великое счастье - в школе появится программа воспитания, которую узаконили на уровне самого главного федерального закона об образовании. Без этой бумаги школы жили неправильно, развивали плохо, воспитывали не тому!
В начале недели собрал нас заместитель директора по воспитанию и сообщил, что нам нужно начать разрабатывать календарный план, в котором учителя-предметники должны показать, доказать и рассказать о том, как они воспитывают детей на уроке! Не было печали! Учить не успеваем, теперь будем воспитательный потенциал урока внедрять в массы, чтобы учить вообще было некогда! Дали нам новое и единственно верное определение воспитания из закона... слов умных много. Но на меня они заставили задуматься в другом направлении.
Сразу после этого совещания в учительской начался тихий бунт! Мои коллеги начали поднимать волну в сторону администрации. Их можно понять. Бумагами завалили со всех сторон, а теперь еще и внутри школы подваливают. Какой-то план по модулю "Школьный урок" (в программе воспитания теперь будут всякие модули) нужно составить. А если план составлен, то потребуют потом и анализ этого плана. От частного негодования учительская перешла к глобальному!
Прошлись по бесправности и безвольности учительства. Засилье бумаготворчества переходит уже все границы. Классные руководители вели свою линию - у них же еще требуют и план классного руководителя, тоже по какому-то там модулю.
Потом плавно перешли к тому, что чиновники изобретают черт знает что. Чему воспитывать на уроке физики или информатики? Какие такие дела, беседы и разговоры с воспитательным потенциалом туда включить? "Как беречь технику?", "Как полюбить физику?"... А качество урока, отметки, успеваемость, прохождение программного материала с меня теперь спрашивать не будут?
Дальше этот неформальный педсовет в учительской перерос в "митинг" о нищенской зарплате с лозунгами: "Сколько платят, столько пусть и получают! Государству не нужны образованные дети". Фразы: "Что за страна!?", "Когда же это прекратится?", "Давайте писать жалобу от всех!" - повторялись чаще, чем междометия... Бунт, назревающий в учительской, остановил звонок. Все разбежались по урокам, которые сейчас не несут никакого воспитательного потенциала. Но ничего, сейчас планы напишем, завучи положат их в папку, и сразу будем воспитывать и на уроках!
В официальном определении воспитания теперь особый упор делается на то, чтобы в школе растить истинных патриотов своей страны. Уважаемая страна, а может быть тебе нужно сначала дать повод учителям любить тебя, а только потом просить педагогов воспевать любовь к Родине перед учениками? Все любят родные леса, луга и поля, а вот любви к государству как-то не ощущается среди учительской общественности. Странно, почему? Не знаете ответа на этот вопрос? Разве можно доверять воспитывать подрастающее поколения людям, которые не любят свое государство?
Добра вам и удачи! Берегите себя и своих близких, до скорых встреч!
