Год как не преподаю, а вот подруга моя ещё в деле. Вот, что она мне рассказала.
С прошлого учебного года, с весны, будущие выпускники находятся на удалёнке. Недавно их предполагалось перевести, наконец, на очное обучение. Но не получилось.
Дело в том, что преподаватели-клиницисты - это люди старше 65 лет. Прежде время от времени вливалась новая кровь. Приезжали врачи из других городов и устраивались работать в колледж. Теперь этого не происходит по ряду причин. Врачей в поликлиниках не хватает, а там платят больше. К тому же, теперь требуется и педагогическое образование, пусть минимальное, т.е. надо обучиться и сдать экзамен.
Правда, клинические дисциплины разрешили преподавать на сестринском отделении медицинским менеджерам, то есть специалистам с высшим сестринским образованием.
Для тех, кто не в теме, чтобы стать таким специалистом, надо было закончить медицинское училище, а потом ещё три года учиться и получить диплом менеджера. Из ребят готовили управленцев в медицинской сфере. Что до сестринского дела, то знания их завися от того, как они учились в училище и успели ли поработать до поступления. Ну, а преподавать фельдшерам они не могут никак.
Вот и не получилось перевести ребят на очное обучение. У преподавателей заблокированы социальные карты, и бесплатно ездить на работу они не могут, так что пообещали взять, положенный им на время эпидемии, больничный лист.
Теоретические знания, если есть к тому желание и старание, получить дистанционно можно, но как быть с практическими навыками? Ведь и фельдшера и часть медсестёр должны владеть рядом манипуляций. Просто выучить алгоритм их выполнения не достаточно. Нужно сформировать навык. А ведь скоропомощная бригада может состоять из фельдшера и медсестры. Врачей на скорой мало.
Обращу внимание на тот факт, что уже несколько лет владение манипуляционной техникой на Государственном экзамене не проверяется. Студенты пишут тесты (сами тесты и ответы к ним даются для выучивания заранее), пишут и защищают дипломные работы.
К сожалению многие студенты покупают работы. Но есть и такие, кто не покупает, но и написать что-то путное не может. В таких случаях преподавателям вменяется в обязанность ПОМОЧЬ студентам. По факту, написать работу за них. Так было и когда работала я. Правда, я никогда за студентов работы не писала, а купившим больше "3" не ставила. Но, если преподаватели хотели иметь хорошие показатели, то писали. Писала и моя подруга. Конечно, всегда на группу в 30 человек есть человек пять, мотивированных к обретению знаний студентов, которые стремятся, в меру своих возможностей, учиться. Из них парочка имеет достаточно хорошую память и гибкий ум. Вполне могли бы учиться в медицинском институте. Впрочем, все мотивированные студенты, не взирая на способности, имеют своё "отлично".
Не только тесты, но и задачи с эталонами ответов раздаются студентам. На сертификационном экзамене надо решить такую задачу и выполнить манипуляцию. Мотивированное к обучению меньшинство вспомнит, чему их учили ещё до дистанционки, будут искать в интернете демонстрацию выполнения манипуляций, сравнивать алгоритм с увиденным на экране. Сама записывала и выкладывала такие фильмы. Беда в том, что это делали и студенты без надзора преподавателей, часто с ошибками... Остальные...
Вы думаете, они не получат сертификатов?
Недавно сдавала в лаборатории кровь из вены. Кровь брал молоденький медбрат, Рамазан. Видно, что недавний выпускник. Дважды пробовал на одной руке в традиционном месте, дважды на второй руке. Потом пытался по два раза на каждой кисти. Затем сказал, что с такими венами не справится. Я предложила ему взять кровь из вены на ноге.
Так что формировать навыки выполнения манипуляций, новоиспечённые специалисты будут на своих несчастных пациентах. В ходе своей профессиональной деятельности...