Лексика, безусловно, является одной из важных составляющих любого языка. Скудный словарный запас, на уровне Эллочки из "12 стульев", комичен лишь на экране. В жизни это не повод для веселья, особенно, если ограничен он у вашего ребенка.
Помните, что говорила секретарша Верочка в картине "Служебный роман", правда, про густоту бровей: "С этим же нужно что-то делать".
Давайте подумаем, а что можно сделать.
И вот тут начинается самое интересное. Советов на просторах интернета найдется множество. Вот только рекомендации про постановку целей, группировку слов по темам и прочие умности от школьников младшей, средней, а порой и старшей школы, ой как далеки.
Что нужно понять родителю, если он хочет помочь своему ребенку:
- способности у всех разные ( как бы ни хотелось вам, чтобы ваше чадо запоминало английские слова на лету, как, например, Дима Иванов из класса, вполне возможно, что вашему ребенку это не под силу и не будет под силу никогда ), поэтому цели нужно ставить достижимые: не 100 словк, как для Димы, а хотя бы 5;
- нельзя пускать дело на самотек, не стоит опускать рук и даже не пытаться учить слова, сами они точно не выучатся;
- не поддаваться на жалобы ребенка, что он не может выучить, пробовать снова и снова.
Как учить английские ( иностранные ) слова, их правописание
Одна из популярных рекомендаций - повторять слово не менее 40 раз, в нашем случае его следует написать 40 раз. Нужно понимать, что все советы усредненные. Кто-то запомнит с 3-х раз, кто-то - с 15, а кто-то, написав 40 раз, тут же забудет. Одна из вариаций - слово пишем в начале строчки, а затем дописываем его до конца строки столько раз, сколько поместится.
Будьте готовы к тому, что у вашего ребенка, на "мелкий" почерк которого все жалуются, буквы внезапно приобретут гигантские размеры, заметно увеличатся пробелы между словами. Дайте понять, что его хитрость вы оценили, но раз почерк так изменился, придется написать еще одну строчку слова.
Если видите, что ваш ученик старается быстрее дописать строчку, чтобы "отвязаться", объясните, что это задание не на скорость. Его цель - запомнить, как правильно пишется слово. Пусть, дописав строчку, закроет глаза и попробует представить себе это слово, букву за буквой.
Вышеуказанный способ подходит для младших школьников, неплох для учеников среднего звена. Для детей с дисграфией им желательно пользоваться всегда.
Еще одна разновидность упражнений: записываем слова, которые нужно выучить, пропустив 1-2 буквы, вместо них оставляем точки. Ученик должен вписать недостающие буквы и перевести слово, прочитав его.
Можно также перемашать все буквы в слове и предложить ученику написать их в правильном порядке, это задание уже посложнее.
Класса с 4-го можно попробовать писать слова по их звучанию, но для этого нужно очень хорошо знать правила чтения. Да и правила чтения могут дать осечку, ведь в английском немало исключений, слов, которые читаются не по правилу. Тем не менее, на мой взгляд, это весьма полезное упражнение: и слова запоминаем, и правила чтения вспоминаем. Чуть позже я выложу ролик с наглядными примерами, как это делать.
Важно
Не сидеть сложа руки, образно говоря. Помните, что-то все же лучше, чем ничего. Если из 100 слов ребенок запомнит хотя бы одно, это лучше, чем ничего не делать и ныть про "я не могу", это все равно прогресс, шаг вперед, пусть и маленький, а не топтание на месте.
Учеба - это труд. Если уж в родном языке, который мы знаем с младенчества, мы учим правила, словарные слова и прочее, то почему нам хочется, чтобы в иностранном все получалось "без пота и крови"?!