Раз уж на моем канале затрагивается тема высшего образования, то я хотел бы высказаться на эту тему. Тем более, что мне есть что сказать, мыслей за 4 года накопилось достаточно.
Почти год назад я закончил физический факультет МГУ. Свои впечатления от учебы я могу описать как смешанные. Я встречал там как умнейших людей нашего времени, так и людей, которые попали на факультет совершенно случайно (это касается как студентов, так и преподавателей). Я проходил как невероятно полезные учебные курсы, которые позволили очень хорошо разобраться в теме, так и курсы, просто непонятно зачем добавленные в программу, устаревшие или попросту перегружающие расписание и отнимающие время. Да, сразу скажу, что физический факультет МГУ – это далеко не идеальное место, он страдает от ряда системных проблем, которые красной нитью проходят через все высшие учебные заведения России и, наверное, даже всех стран СНГ.
Моя учеба на физфаке это вообще тема для отдельного разговора и отдельной статьи, там есть о чем поговорить.
Но что меня больше всего поразило во время учебы, так это то, что именно люди, которые хорошо справлялись с учебной программой, которые делали успехи в учебе, в большинстве своем переставал заниматься физикой к 3-4 курсу и начинали самостоятельно переучиваться на отличные от фундаментальной физики специальности – пытались уйти в консалтинг, искали стажировки в IT (в основном по направлению Machine Learning ) или инженерных компаниях, уходили в финансовую или системную аналитику, начинали заниматься экономикой или фондовым рынком. И сразу скажу, я здесь не исключение, я тоже хорошо учился, не ходил на пересдачи и тоже охладел к фундаментальной научной работе из-за смены приоритетов в жизни. Нет, здесь я не хочу искать причины подобных процессов и не хочу клеймить нашу систему образования за отсутствие нормальной профориентации – это все, конечно, можно и нужно делать, но не здесь и не сейчас. Сейчас я хочу поговорить о том, почему эти люди не просто переучиваются самостоятельно, но успешно переучиваются самостоятельно и делают большие успехи на новом поприще, казалось бы, не относящемся к их основной специальности.
До того, как оказаться на физфаке, мне по причине финансовых затруднений год пришлось провести на родине – в Воронеже. Один год я провел на физфаке ВГУ, чтобы поправить материальное положение и дабы не пополнить ряды наших доблестных ВС. Совмещал приятное с полезным, если это можно так назвать. Затем, справившись с этими задачами, я с чистой совестью поехал бороться за то, во что верю, и поступил на физфак МГУ. Имея такой опыт, я мог сравнивать уровень образования, интеллектуальный уровень студентов, уровень преподавателей и результаты выпускников. Конечно, МГУ по всем параметрам обыгрывал ВГУ, тут и говорить не о чем. Но КПД вуза, то есть, процент выпускников, занятых в области, относящейся к основному образованию, в общем-то у физфака ВГУ и физфака МГУ примерно одинаковый, во всяком случае порядок величины тот же. Системные проблемы образования те же. При этом ни для кого не секрет, что выпускники физфака МГУ устраиваются в жизни при прочих равных в среднем гораздо лучше, чем выпускники ВГУ. И вот об этом я и хочу поговорить.
Высшее образование
Мало для кого будет серьезным вопросом, зачем вообще нужна еще одна ступень образования после старшей школы. Есть ряд стандартных ответов на этот вопрос: получать более углубленные знания в понравившейся области/получать специальность, по которой можно работать и зарабатывать неплохие деньги/получить корочку, ведь высшее образование это престижно и т.д. Что-то из этого верно, что-то нет, но довольно редким ответом будет «высшее образование – это следующая ступень в развитии человека как личности». Такой ответ вам, скорее всего, даст человек, который наиболее близок к теме и лучше всего понимает, о чем говорит. И действительно, исторически высшее образование появилось как нечто, что объединяло людей, стремящихся к познанию окружающего мира и развитию самих себя – в программу первых европейских университетов входили так называемые семь «свободных искусств»: арифметика, геометрия, астрономия, риторика, музыка, логика и грамматика. Заметьте, не только арифметика, геометрия, астрономия и музыка (познание мира), но и риторика, логика и грамматика (развитие себя).
Вообще, я, может быть, скажу слегка крамольную вещь, но образование как таковое нужно прежде всего для того, чтобы человек развивался как личность, то есть, искал себя и свое понимание того, что он хочет от жизни, учился учиться, развивал в себе дисциплину, учился постановке жизненных целей и расстановке приоритетов, учился думать наперед, систематизировать свои знания, учиться на своем опыте и так далее. Посмотрите на великих – все они обладали этими навыками, ведь без них невозможно было бы сделать то, что сделали они. Одних знаний недостаточно, их важно уметь систематизировать, важно уметь делать выводы из своих ошибок, а на основании этого ставить себе цели, расставлять приоритеты и дисциплинированно работать на достижения, понимая, чего ты хочешь от жизни. Еще великий русский физик П.Н. Лебедев говорил: «Мой книжный шкаф знает больше меня, но он не физик, а я – физик».
Знания необходимы, но они должны ложиться на развитие личности, иначе толку не будет – знания забываются, а развитая личность, которая может их восстановить и систематизировать, остается. Школьное образование должно закладывать начало развития личности, а высшее образование должно доводить его до конца. Получение же знаний и опыт решения трудных умственных задач только улучшает ситуацию, они развивают и тренируют мозг. Именно комплексное развитие ума и личности открывает перед человеком все двери, а не буквы на титульном листе диплома. Развитие мозга без развития личности не позволит этот самый мозг применить согласно полному его потенциалу. Это мой взгляд на эту проблему.
Хорошее и плохое высшее образование
В заголовок своей статьи я вынес разделение высшего образования на хорошее и плохое. Хорошим я считаю такое высшее образование, которое вносит комплексный вклад в развитие ума и личности, а плохим, которое его не делает, а дает лишь корочку и обрывочные знания. Как можно догадаться, в качестве примера хорошего высшего образования я приведу МГУ, а в качестве плохого ВГУ. «Но, – спросите вы, – как же ты фундаментально отличаешь хорошее образование от плохого? Почему именно МГУ хороший вуз, а ВГУ – плохой?». Во-первых, по достижениям выпускников можно косвенно судить, получают ли люди в университете те навыки и тот вклад в развитие личности, который обеспечит дальнейший успех в выбранной области деятельности. Причем, эта область деятельности не обязательно должна быть связана с полученным образованием – тот вклад в развитие человека, который делает хорошее высшее образование позволяет ему учиться самостоятельно, расставлять цели и достигать их, вне зависимости от того, относится ли осваиваемая профессия непосредственно к полученному образованию или нет. Поэтому выпускники физфака МГУ чаще добиваются успеха даже в случае переучивания и перехода в другую профессию – они помимо мозга развивают и личность.
«Хорошо, – скажете вы, – с косвенным методом отделения хороших учебных заведений от плохих разобрались, но как отделять абсолютно? Мы же хотим иметь не только доказательства по достаточности, но и по необходимости!». Хорошо, это справедливое замечание. На мой взгляд, абсолютно можно отделять хорошее высшее образование от плохого по следующим признакам:
1. Высокий интеллектуальный уровень студентов и преподавателей . Находясь в интеллектуальной среде, вы почти наверняка будете мотивированы на развитие. Люди часто недооценивают влияние среды, и очень зря. Нужно всегда искать тех, кто умнее вас и идти к ним. Чтобы хорошо научиться играть, надо играть с самыми сильными игроками.
2. Поощрение поиска собственных путей решения задач . Так, например, сдавая экзамены по матанализу на физфаке МГУ я часто пользовался доказательствами теорем, которые придумывал прямо на экзамене (например, из-за того, что доказательство из книги, понятое и осмысленное ранее, забывалось от волнения). Преподаватели относились к этому очень хорошо, даже хвалили за изобретательность (если доказательство было логически правильным, конечно). С другой стороны, в ВГУ такое не поощрялось, и преподаватели требовали простого заучивания доказательств из книги.
3. Необходимость постоянного решения сложных задач . Здесь все и без пояснения понятно, решение сложных задач это развитие мозга. Мой однокурсник из МГУ мне однажды так и сказал, что он пришел на физфак для того, чтобы «поставить голову», он сразу понимал, что физикой заниматься не будет, он пришел за развитием ума и личности. Решение сложных задач заставляет систематизировать свои знания и развивать последовательность и логичность мышления, учит отделять главное от второстепенного.
4. Возможность завести полезные знакомства . Ни для кого не секрет, что связи играют большую роль в жизни человека в любой стране и в любое время. Люди, ставшие друзьями в университете, с очень большой вероятностью остаются друзьями на всю жизнь и в дальнейшем помогают друг другу. И гораздо лучше, если эти друзья имеют хорошее положение в обществе или будут его иметь в будущем (например, по активности, разумности и интеллекту сразу заметно, что человек может добиться успеха). Я не призываю дружить из выгоды, ни в коем случае, я призываю идти в те места, где вы можете познакомиться с прекрасными людьми, которые станут вам хорошими друзьями, и будут при этом успешными. Они будут для вас примером того, как можно достичь успеха и того, как он в реальности выглядит.
Примерно по этим 4 критериям и результатам выпускников я и сужу об университете как о плохом или хорошем. Для того, чтобы университет можно было считать хорошим, нужно выполнение всех пунктов.
Важно понимать, что я не хочу здесь как-то принизить студентов и выпускников ВГУ – я знаю достойных и умных людей, вышедших оттуда, так же, как знаю и далеко не самых умных людей, вышедших с физфака МГУ. Я пользуюсь словосочетанием «в среднем» не просто так. К сожалению, исключения здесь лишь подтверждают правило.
Мораль этой статьи такова: серьезно относитесь к своему образованию, это очень важная часть жизни и неверный выбор и неумение отличить хорошее образование от плохого может очень сильно вам аукнуться в дальнейшем. Есть еще и другая фундаментальная проблема – неумение понять нужно ли вообще тебе высшее образование или нет (да, я считаю, что оно нужно далеко не всем и мода на его получение наносит вред высшему образованию как институту), но это тема для отдельного разговора.