Особенности ценностной ориентации старшеклассников
Введение
Российское общество находится на очередном витке развития, в том числе, и нравственного. Особого внимания требует к себе вопрос ценностей в представлении сегодняшней молодежи, поскольку ее представители еще не обрели устойчивого мировоззрения, и их понятие о ценностях имеет склонность меняться.
В наши дни, ценность молодежи ставится очень высоко, поскольку они представляют собой будущее нашей страны, ее надежду и опору. Государством делается всё возможное, чтобы предоставить новому поколению все условия для удобной и успешной жизни. В том числе, ведется работа над формированием у молодежи определенных ценностных ориентаций. Это является важным моментом, поскольку формирование у подростка системы ценностей является предпосылкой к дальнейшему самоопределению в будущей жизни.
Вопрос ценностной ориентации сегодня является одним из важнейших для изучения со стороны представителей психолого-педагогической и социальных наук. Было издано значительное количество работ, посвященных изучению ценностных ориентаций у старшеклассников. Но, несмотря на это, вопрос ценностей у старшеклассников в наши дни остается открытым и не до конца изученным. Возможно, причиной тому является регулярная сменяемость поколений, не дающая возможности составить одназначную характеристику ценностным ориентациям старших школьников.
В данной статье будут проблемы и особенности ценностной ориентации у старшеклассников.
Глава 1. Особенности ценностной ориентации старшеклассников
Сегодня ценностные ориентации современных старшеклассников значительно отличаются от старших поколений. Причиной тому можно считать некоторую размытость общественных ценностей, а также их склонность к частым корректировкам и переменам. Однако, именно за счет этого они и интересны для изучения.
В 2016 году, на базе Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней школы № 118 (г. Москва), среди учеников десятых классов было проведено эмпирическое исследование по определению ценностной ориентации. Исследование проводилось методом контент-анализа. Помимо этого, применялась методика Жозефа Нюттена “Неоконченные предложения” (методика, направленная на изучение мотивации личности), а также опросник личностных ориентаций Эверетта Шострома и методика Милтона Рокича (направление - изучение ценностных ориентаций).
Максимальный приоритет со стороны старшеклассников был отдан материальным ценностям, а также друзьям, любви и независимости. Высоко была обозначена ценность образования и наличия работы. Примечательно, что касаясь темы работы, старшеклассники в большинстве своём ориентируются на руководящую должность, или иную, предполагающую наличие приличных заработков, уважения и власти. Из этого видно, что подростки, близкие к выходу во взрослую жизнь уже представляют себя самоактуализировавшимися, хотя, по факту они только на пути к этому. Второе место по приоритету заняли семейные ценности, под которыми, в основном, подразумевался “удачный” в материальном отношении брак. Забота о близких, при этом оказалась на последнем месте.
Анализ ценности самореализации указал на то, что в наше время старшеклассники стали больше разбираться в ценности полезного человека – большинство опрошенных подростков указали на приоритетность “помощи другим людям”. Следом за этим в списке особо была отмечена воля и “сильный характер”, что явно указывает на потребность в самодостаточности и уверенность в преодолении предстоящих жизненных трудностей. Такие ценные черты характера, как ум, общение и честность оказались в меньшинстве среди современных старшеклассников.
Что касается физических ценностей, то подавляющее большинство оных подразумевало собой исключительно отдых за границей и возможность путешествовать. Прежде имеющая высокую важность проблема здоровья сегодня оказалась неактуальной. Среди негативных ценностей старшеклассники преимущественно выделили смерть и нереальные ориентиры типа единоличного управления миром, но это скорее указывает на несерьезное отношение подростков к данной теме.
С учётом всего вышеперечисленного становится заметно, что ценностные ориентации старшеклассников в наши дни значительно сместились в сторону заботы о себе. Особенно сильно это выделяется, если привести для сравнения анализ ценностной ориентации у старших школьников 80-х годов ХХ века. Тогда доминирующими ориентационными ценностями старших школьников являлось “всеобщее счастье” и “благополучие общества в целом”. Одним словом – вершиной ценностной ориентации подростков времен Советского Союза были общечеловеческие ценности. Личному благополучию отводилась второстепенная роль, а само понятие материальных ценностей находилось в низинах ценностных ориентаций молодежи того времени.
Глава 1. Проблемы формирования ценностной ориентации у старшеклассников
Исследователи, коснувшиеся темы ценностных ориентаций отмечали, что наиболее важным моментом для формирования системы ценностей и мировоззрения является юношеский возвраст в виду того, что именно в этом возрасте формируется понятие ценностной ориентации и свой взгляд в будущее. Уже в старших классах, представители юности начинают самоопределяться в выборе профессии и жизненной тактики.
В наши дни, после перехода России на рыночную экономику, ценности молодежи кардинально поменялись. Старшое поколение в их возрасте активно занималось саморазвитием и, имея определенные планы на жизнь, шло получать высшее образование, с уверенностью в том, что оно способно применять полученные знания. Современные старшеклассники испытывают трудности даже в сепарации “плохого” от “хорошего”, что рискует обратить ценностные ориентации подростка в негативную сторону.
Не меньшей проблемой является неготовность старших школьников принимать национальные и общечеловеческие ценности. Так называемый “кризис духовности”, связанный с отсутствием готовности осмысливать национальную идею и утратой связи поколений. Постепенно развивающийся среди молодого поколения эгоцентризм уже оказывает своё влияние – современным подросткам свойственно думать, что материальные блага превалируют над образованием. Ослабело различие между истинными и искуственными ценностями. Во главе общего одобрения стоит не доброта и справедливость, а стремление быть “на уровне” с себе подобными.
Заключение
В данной статье были рассмотрены особенности и проблемы формирования ценностной ориентации у старшеклассников
Проведеное эмпирическое исследование показало, что сегодняшние старшеклассники уже стоя на пороге взрослой, самостоятельной жизни, выказают явный инфантилизм в некоторых моментах и еще не вполне трезво осознают, с каким миром они очень скоро столкнутся. То же исследование выявило, что у современных учеников старших классов произошел сдвиг ценностной ориентации в сторону преимущественно искуственных ценностей , поиска возможности извлечения материальной выгоды для себя и приобретение искаженного видения традиционных ценностей.
Однако трудно винить в чем-либо самих подростков. Современная школа в наши дни не даёт ученикам возможности социально-профессиональному самоопределению, а педагоги не ориентированы на формирование ценностных ориентаций у современных подростков. В связи с этим, у будущих выпускников возникают проблемы с вхождением во взрослую жизнь.
Оглядываясь на прошлое, становится видно, что нынешние материальные ценности старших школьников в сущности своей являются ничем иным, чем собранными воедино ценностные ориентации поколений 90-хи 00-х годов.Так, например, уже с 90-х годов в исследованиях на определение ценностной ориентации старшеклассниками уже отмечалось, что диплом им необходим для увеличения шанса на “удачное” трудоустройство. Что касается нынешних приоритетов среди ценностей современных старшеклассников, то оные начали зарождаться еще в 00-х годах этого века, что также выявлялось при помощи исследований ценностных ориентаций среди старшеклассников.