В книге «Гении и аутсайдеры» был приведен любопытный эксперимент. Социолог Карл Александр отслеживал прогресс 650 первоклассников из Балтимора, сравнивая результаты тестов по математике и чтению. Этот тест широко известен как калифорнийский тест достижений.
⠀
Результаты теста представлены за первые пять лет начальной школы в разбивке по социоэкономическому классу – низший, средний, высший.
⠀
В первый класс ученики приходят с показательной, хотя и не критической разницей в знаниях и умениях. Дети из богатых семей опережают детей из бедных семей всего на 32 балла.
⠀
Срез теста проводили отдельно в июне и сентябре. Из результатов можно сделать вывод о том, что дети из бедных семей обгоняют детей из состоятельных семей в течение учебного года, но за лето сильно отстают от них.
⠀
Другими совами, на протяжении всех лет обучения в начальной школе дети из бедных семей ничему не учились во время каникул. Единственное преимущество богатых семей перед неимущими – это результаты обучения за пределами школы.
⠀
Неожиданное превосходство азиатов в математике проявляются с еще большей очевидностью. В азиатских школах нет таких длительных летних каникул. И это объяснимо. Народы, которые верят в то, что успех обеспечен тому, кто 365 дней в году встает до зари, вряд ли позволит своим детям отдыхать три месяца подряд.
⠀
Продолжительность учебного года составляет в США в среднем 180, а в Южной Корее – 220 дней. В Японии школьники учатся в совокупности 243 дня.
⠀
Из любопытства открыла Приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
Продолжительность учебного года: для I класс - 33 учебные недели, II-IV классы - не менее 34 учебных недель.
Приказом установлено, что для первого класса предусмотрена исключительно пятидневная учебная неделя. Следовательно, 33 недели * 5 = 165 дней в году. Со второго класса 34 недели (а вот пяти или шестидневка определяется образовательным учреждением самостоятельно). Ну допустим, 34*5=170 дней (пятидневка), или 34*6=204 (шестидневка).
Даже с учетом шестидневной недели, азиатские школьники учатся на порядок больше, чем российские.
Как думаете стоит загружать детей еще больше, или они, итак, уже перегружены?