Для работы над текстом произведения используется огромное количество методов, есть общепризнанные, а есть и такие которые каждый писатель изобретает на протяжении своей творческой жизни. Метод преувеличения и преуменьшения используется очень широко, это дает нам множество образных решений для описания какого-то явления. И что очень важно, техника преувеличения – преуменьшения, позволяет развивать воображения ребенка, от которого мы пока еще не ждем профессионального текста, но хотим выработать новые навыки.
Давайте вначале рассмотрим, как данная методика используется при создании главных или второстепенных персонажей в сказке.
Например, если персонаж обладает огромным ростом – великаны, Гулливер (в Лилипутии), дядя Степа, Годзила, Кинг Конг, Гигантика (Монстры против пришельцев), то это оказывает существенное влияние на сюжет. Разница в росте между персонажами влияет на все сцены, автор использует огромное количество стилистических приемов, чтобы читатель смог увидеть эту разницу. И когда это удается, возникают описания поистине поражающее воображение, в этих сценах можно увидеть новое отражение мира, новую игру понятий. Великан идет между домами города, а они ему по пояс, и он видит лишь крыши; великан раздвигает деревья в лесу и перешагивает через реки. Великан наклоняется к человеку, чтобы с ним поговорить, или сажает человека к себе на ладонь и поднимает, чтобы пообщаться. Возможности великанов превосходят человеческие возможности, для примера хорошо взять ту сцену, когда Гулливер смог захватить все самые крупные корабли вражеского флота, для него они были как крошечные модельки.
Если же персонажи обладают, напротив, невероятно маленьким ростом, то вновь меняется весь мир, когда мы смотрим их глазами. Дюймовочка, Мальчик-с-пальчик, Нильс, гномы, Чип и Дэйл если увидеть происходящее так, как видят они, наш мир будет совершенно ином. Например, полет Нильса на диком гусе, на птице, которую люди привыкли воспринимать как достаточно небольшую, когда мы смотрим на нее глазами крошечного персонажа, то эта птица становится огромной. Алиса, когда уменьшилась в несколько раз, по-другому увидела все предметы, они стали совершенно иными, чем были минуту назад, когда она была своего нормального роста. В сказке про Дюймовочку, при помощи роста главной героини автор воздействует на читателя иначе, он не переворачивает наш взгляд на привычный мир, а показывает сказочную жизнь маленьких существ – мыши, жаб, жуков, эльфов.
Прием невероятно большого или маленького роста персонажей отлично можно использовать для развития фантазии, помочь увидеть в окружающем мире нечто новое, доселе неизвестно, то чего нельзя увидеть, другими способами. Мы фантазируем, используя формулы – «а как было бы если», «как изменился бы мир если», «чтобы увидел персонаж если». Во время своих занятий с детьми по СКАЗКОТВОРЕНИЮ я применяю эти приемы. Мы через игру учимся смотреть на мир по-новому. Вначале я прошу детей вспомнить всех персонажей небольшого роста. Часто дети помимо уже названных в этой статье персонажей, добавляют персонажей из мультфильмов, а также мелких животных и насекомых, это показывает то, что они прекрасно поняли задание и уже сталкивались с таким художественным приемом. А дальше, я предлагаю придумать собственного персонажа, необыкновенно маленького роста.
Какой рост будет у персонажа?
Следуют весьма изобретательные ответы: с цветочек, с флэшку, с мое колечко, с камушек, с игрушку, со снежинку... Обычно идет сравнение с уже существующими предметами, иногда дети младшего возраста пытаются руками показать предполагаемый рост персонажа «вот такой».
Где он будет жить?
Дети высказывают свои предположения. Называют всевозможные коробки и шкатулки. Предлагают поселить его в какой-нибудь ящик у себя дома. Обсуждаем, где бы он мог жить вне дома. В качестве его жилища бывают названы и трещины в стенах, и кормушки для птиц и деревья. Предлагают и разные маленькие домики, выдумывают целые города, населенные такими персонажами. Важно, что отвечая на этот вопрос, они учатся видеть мир иначе, пытаются найти место для нового крошечного существа. Это дает толчок для развития сознания.
Где он найдет себе еду и чем он будет питаться?
Его предлагают кормить человеческой едой, или едой небольшого размера – семечками и орехами. На вопрос, как он будет раскалывать орехи, после короткого замешательства, мы начинаем придумывать множество способов: подкладывать орехи под машины, просить кошку или собаку, чтобы она их раскусила (обычно дети уверены, что этот новый придуманный персонаж будет понимать язык зверей). Были предложения поселить его в магазине, чтобы он там и питался.
Где он возьмет себе одежду?
Сошьет сам или ему сошьют люди. Он заколдует человеческую одежду, чтобы она стала его размера. Возьмет у гномов – был один из гениальных ответов.
Отвечая на эти вопросы, дети ищут лазейки в привычном мире, которыми мог бы воспользоваться этот крошечный персонаж, они ломают привычную систему, меняю стереотипы, вдруг понимают, что крошечный персонаж может необычно использовать уже привычные предметы.
Такую же игру можно устроить и по гигантским персонажам. Помимо всех перечисленных вопросов, обычно мы разбираем еще и то, каким по характеру будет этот персонаж, часто воспринимается, что гигант должен быть злым и агрессивным. Стараемся разбить и этот стереотип, может он будет дружелюбным, неуклюжим, робким, плаксивым... Может быть, он будет учиться петь и танцевать, и как он это будет делать в мире людей, где для него все невероятно мало, как во время танца он будет протискиваться по узким улицам или от его пения будут шататься дома. Как и с кем гигантский персонаж будет играть в догонялки. Он может пойти работать, то куда, чем он сможет заниматься, учитывая его огромный рост. Гигант может завести себе в качестве домашних любимцев медведя и слона, а может и динозавра, который для него будет как собачка.
Игр с ростом персонажей может быть огромное количество, дети бесконечно продолжают фантазировать, это надо поощрять, просить придумать еще какие-нибудь детали. После ответов на вопросы про персонажей, можно попросить детей придумать с ними интересную историю или сказку.
Увеличивать и уменьшать можно практически все, что часто делается при написании сказок и волшебных историй. Сказка не претендует на правдивость, напротив «сказка ложь», а образные средства, используемые в повествовании нужны для создание нужной эмоции у читателя.
Писательские штучки
Скорость передвижения персонажа
В сказках есть интересный прием работы со скоростью персонажа, «пошел он, шаг вперед, два назад, но рано или поздно все же добрался до...», здесь явное преуменьшение скорости персонажа, таким способом передвижения невозможно добраться до места. Иногда для преувеличения скорости используется прием полета на животных-помощниках, - летит Иван царевич на орле, и вдруг падает у него шапка, он просит орла вернуться, чтобы шапку подобрать, а орел отвечает, что за время пока эта просьба произносилась, они еще сто верст пролетели.
Задачи для героя
В сказках часто при постановке задач герою даются невыполнимые условия, для выполнения которых потребуется преувеличение возможностей человека «принеси мне то, не знаю, что», или «сделай то, что я загадала», как это сделать, как догадаться, что окажется нужным или задуманным.
Локации
Часто приемы преувеличения – преуменьшения используются для описания локаций. Лес такой дремучий, что ни птице не пролететь, ни зверю не пройти – лес не может быть таким, но эта фраза сослужила свою службу, мы поняли насколько непроходимым был лес намного лучше, чем если бы его нам описали как «густой лес». Дворец такой большой, что за три дня конному не обскакать – опять же в этой фразе невероятно сильное искажение информации, но вместе гораздо ярче действует на эмоции, чем фраза «дворец был большим».
Примеры от детей
Вот несколько наиболее ярких ответов, которые мне довелось услышать на занятиях с детьми, когда мы придумывали преувеличения. Я не буду приводить штамповые примеры (быстрый как ветер), которые дети повторяли, услышав где-то, только их собственные мысли.
Преувеличение:
Шумный как ...? Трактор, когда его заводят, если идти мимо. Ремонт, когда за стенкой. Барабан или лучше труба.
Быстрый как...? Гоночная машина. Мячик, если по нему сильно ударить.
Жарко как...? На Солнце. Как если болеешь. Как в шубе. На плите.
Царь был бедный как...? Как и нищий. Как Иван дурак. Как я, потому что у меня нет денег.
Преуменьшение:
Съел лишь каплю супа.
Домик у крестьянина был небольшой, как горошина.
Достаточно интересный ответ был у одного ребенка, когда мы придумывали литоту «медленный как...», он предложил «медленный как Интернет», реальность диктует нам новые образы.
Одна из целей создания сказок - воздействовать на воображение и развивать эмоции и фантазию у читателей. Попробуйте, у вас получится!