Занятия английским с детьми дома: каких результатов ждать
Добрый день, уважаемые мамы, папы, бабушки и другие члены семьи, желающие самостоятельно обучать ребенка английскому языку! Один из успехов обучения - соответствие ожиданий и желаний учителя возможностям ученика. Это соответствие обеспечит мир и покой в семье и сделает процесс обучения комфортным и непринуждённым для всех участников.
Когда я только задумывалась об обучении английскому своего пятилетнего ребенка, я спросила у знакомого преподавателя университета, на какие курсы английского языка можно было бы отдать столь юного слушателя. Она сказала мне: "Только не думайте, что в 5 лет он у Вас сразу заговорит. В этом возрасте на курсах их будут учить простым словам, они будут слушать песенки и понимать элементарные фразы". Я решила, что этому и сама могу научить своего малыша.
Мы занимаемся со старшим ребенком самостоятельно дома уже 3,5 года. Мы освоили большое количество курсов и через год научились читать на английском. Надо сказать, что умение читать и умение говорить - это совершенно разные навыки. Высказывать свои мысли, говорить небольшие законченные фразы он стал после примерно 2 лет достаточно интенсивного нашего обучения, годам к 7. Сейчас он читает и понимает адаптированные тексты практически без словаря (но это тексты для начинающих) и может составить небольшой рассказ (но, часто, может допускать при этом ошибки).
Поскольку ему уже 8 лет, он учится во втором классе, то есть в состоянии свободно писать, мы начали уделять этому аспекту внимание и в английском. Раньше, даже год назад, написание английских слов, а уж тем более фраз, вызывало огромное затруднение, неприятие.
Несколько месяцев назад мы начали заниматься английским с трехлетней дочерью. Хочу сказать, что есть ощутимая разница в занятиях с ребенком 3 и 5 лет. Мы используем те же учебники, но с дочерью каждое занятие приходится делить на 2-3 раза (честно говоря, учебник рассчитан на детей 5-6 лет, так что это не удивительно), тогда как с сыном в его 5 лет осваивали занятие за 1-2 раза. Ещё одна особенность: дочь очень успешно осваивает "визуализированную" лексику - названия животных и насекомых, цветы и фрукты, - и у нас с большим трудом идут "абстрактные" понятия (имею, нравится,..) и конструкции фраз. Дело в том, что она эти понятия успешно повторяет и даже запоминает, может самостоятельно использовать, НО только до тех пор, пока мы не перешли к новой конструкции и новому понятию. И это сказка про белого бычка: новое "с успехом получается", каждое старое при этом с успехом забывается. То что она на протяжении нескольких дней свободно воспроизводила, больше уже не может никак вспомнить и воспроизвести. Я не переживаю особенно по этому поводу: все равно отложится в голове и даст о себе знать при повторном изучении.
Зато, как и говорила моя знакомая, очень хорошо идут песенки и стишки: запоминаются на долго, не вызывают неприятия. Моя трехлетка начинает спрашивать: "А что это слово означает?" и за счёт этого осваивает лексику. В обучении дочери я стала гораздо спокойнее относиться к неудачам, не жду каких-то грандиозных результатов и радуюсь, если ЧТО - ТО получилось, ведь сейчас она в возрасте, когда я даже не начинала заниматься со старшим ребенком. Это "расслабленность" очень облегчает наше взаимодействие.
Буду признательна за конструктивные комментарии. Желаю успехов!