Очень интересная книга Андрея Курпатова о функционировании мозга попалась нам в руки) Она написана специально для детей-школьников. Не могу не поделиться еще одним фактом из нее) Вот вроде бы и так знала, но, когда прочитала, сразу столько примеров из жизни вспомнилось. Мне кажется, такие вещи обязательно надо рассказывать детям.
Итак, человек – существо социальное. Это известно всем. В одиночку в суровых условиях древнего мира ему было не выжить. Сейчас в принципе можно, но эволюция быстро не происходит. Так что и современный человек в этом плане мало чем отличается от своих «диких» предков.
Мозг наш «заточен» в соответствии с этой социальностью. То есть мы себя неосознанно все время с кем-то сравниваем.
Психологи советуют проводить сравнения не с окружающими, а с самим собой в разные периоды времени (чтобы оценить прогресс). Все знают, что сравнивать между собой детей – это не правильно. Сравнение с другими порождает стрессы, но от этого сложно избавиться. Против природы не пойдешь.
И, конечно же, проводя аналогии с окружающими нас людьми, мы хотим выглядеть на их фоне лучше. Если это получается – человек доволен. Если нет – напротив, расстроен. Но и выводы какие-то делает, начинает стремиться к лучшему. Или же впадает в депрессию и опускает руки, такой вариант развития тоже возможен. Здесь важен правильный настрой.
В книге даже был описан эксперимент, проведенный над студентами Дартмутского колледжа. Оказалось, что молодые люди, поселенные в одну комнату с лучшими студентами учебного заведения, в подавляющем большинстве случаев улучшали свою успеваемость. Они сравнивали себя с отличниками, переоценивали свои результаты и… подтягивались по учебе.
Я задумалась, и поняла, что в жизни таких примеров масса. Средний занимается шахматами. В своей группе (среди ровесников) он как-то быстро стал лучшим. С легкостью побеждал одногруппников, естественно, зарабатывал первые места на местных соревнованиях. Дополнительно дома не занимался – а зачем, и так же лучше всех.
И вот пошел он на первые свои соревнования серьезные. Турнир был тоже среди таких же 6-7-леток. Съехались дети с области. Из 8 туров он выиграл только 4. Юный шахматист очень неприятно удивлялся, когда выходил с проигрышем из зала. Эта ситуация показала ему, что нужно работать и работать.
Тренер вскоре перевел его в группу постарше, где он был уже не лучший, а в середине. Понимая свой уровень (и, видимо, все же мечтая о медали) сын начал сам заниматься дополнительно: играть онлайн с соперниками со всего мира, решать задачи, смотреть разборы игр чемпионов… Ну и на следующий год у него было уже второе место на областном турнире. Причем даже не среди ровесников, там соревновались дети разных возрастов (их делили по рейтингу).
И свои впечатления после перехода в гимназию после обычной школы, где я была отличницей без особых напрягов, тоже помню очень хорошо) Особенно, это касается английского. В «старом» классе мне ставили пятерки просто за то, что я, в отличии от большинства, делала домашние задания. На новом же месте даже троечники владели языком в разы лучше меня (не сравнимо даже). Так что пришлось взять себя в руки и пахать. Даже на курсы ходила. Зато английский я очень хорошо подтянула. Чего бы никогда не начала делать, если бы не эта ситуация сравнения.
Так что, наверное, «худший среди лучших» для меня более предпочтительно, чем «лучший среди худших». Потому что только в первом случае появляется мотивация к прогрессу.