Педагог из Австрии Михаэль Фельтен делится, что зарекомендовало себя, а от чего в будущем лучше отказаться и почему. А также основная проблема нынешнего образования.
Сейчас даже скептики должны признать: хорошо, что есть цифровизация - благодаря ей удалось восполнить недостаток уроков из-за пандемии. Студенты продолжали получать и выполнять задания, а также могут присутствовать на индивидуальных онлайн-занятиях. И наконец, учителя открыли для себя возможности электронных ресурсов. Нужда, как известно, всему научит.
ИТ стали помощником преподавателей, НО
Но и тут есть свои подводные камни, потому что человек склонен к лени. Можно привыкнуть к дистанционному обучению, к занятиям без взглядов, выражений лица и жестов. Вот почему умные IT-компании, предлагающие оформить бесплатную подписку на месяц на своих платформах, точно не будут жаловаться на прекращение продления подписок, когда все вернутся к нормальной жизни. Министры культуры теперь могли похвастаться тем, что наконец нашли ключ к решению постоянной проблемы нехватки учителей: просто меньше занятий в школе, больше дистанционных занятий дома.
При дистанционном домашнем обучении должен возникать вопрос: работает ли оно вообще, так ли оно работает, или хотя бы так же эффективно, как обучение вживую?
Но, возможно, ответственные лица не хотят выяснять этот вопрос - слишком удобная структура для власти, чтобы держать все под контролем, слишком заманчивая возможность для IT-бизнеса и крупных платформ сделать себя незаменимым помощником в образовании во время пандемии.
Нехватка человеческого общения
Всем уже знакомы отзывы учащихся об удаленном образовании: сначала им нравилась такая свобода и возможность взаимодействовать с электронными ресурсами, затем задания становились все более скучными, и, в конце концов, самые "слабые" ученики начали отставать от других. При дистанционном обучении отсутствует одна из самых важных составляющих учебного процесса - человеческое общение, ведь процесс преподавания и обучения тесно связаны с межличностными отношениями.
То, как преподаватель смотрит на одного ученика, а потом на другого, как обсуждает вопросы со всем классом, как поощряет слабых прилагать еще больше усилий, как учитель увлечен темой – все это не может быть заменено никаким поисковиком, не может быть заменено никакой видеоконференцией. Вот поэтому родители, которые теперь должны заменять учителей, говорят: «Теперь я понимаю, как тяжело приходится учителям каждый день»
Кроме того, эмпирические исследования в области образования предоставляют много информации о влиянии цифрового формата на процесс обучения. В 2017 году мета-анализ XXL „visible learning“ новозеландца Джона Хэтти был обновлен и расширен подразделом “технологии". Согласно этому анализу, информационные технологии, внедренные в образование, только отчасти влияют на работоспособность учеников.
Учитель – ключевое звено в развитии детей
Если оснастить классы только ноутбуками, это вряд ли повысит успеваемость. А вот интерактивные обучающие видео могут быть полезны. Когда какой-либо предмет или возрастная группа требуют больших умственных усилий, выгода от технологий незначительна. А при классическом способе обучения (очно) наблюдаются результаты выше среднего. Сам Джон Хэтти утверждает, что ИТ улучшают процесс образования только в том случае, если они не заменяют обычный педагогический процесс, а только дополняют его, а также если увеличивается разнообразие видов обучения и частота обратной связи.
В общем цифровые инструменты должны стать само собой разумеющимся для школ. Но в то же время учитель все равно всегда будет играть главную роль в процессе образования ребенка. Главное - это не забыть после окончания пандемии коронавируса задаться вопросом, какие из нововведений останутся с нами дальше. Ответ должен быть основан на данных - а не только на педположениях типа: «Ну, это же работало и работало довольно неплохо».