Добрый день, дорогие читатели! Наконец-то я готова рассказать вам о новой и, возможно, одной из важнейших рубрик моего канала — рубрике "Метаязык", эта статья-предисловие также относится к рубрике "Методика преподавания".
Начну с предыстории: собственно языковой контент — списки слов, видео с объяснениями каких-либо идиом, просто картинки с отдельными фразами и подобные вещи — является самым популярным материалом в преподавательских блогах, но у меня до сегодняшнего для такого не было. Почему? К сожалению, такой контент крайне тяжело использовать эффективно (хотя очень интересно смотреть!). Для того, чтобы лексическая единица осела в вашей голове, готовая к употреблению, она должна пройти три стадии: Noticing (вы встречаете слово) — Recognition (вы узнаете слово при следующем контакте с ним) — Production (вы можете сами использовать слово, “достав” его из своего активного запаса).
Если вы начинающий преподаватель, который пока не знает теории преподавания или вам просто интересно, как это работает, могу предложить вам прочитать небольшую статью на английском о практике прохода через эти стадии — здесь не просто теория, а конкретные упражнения для каждого этапа. А могу и несколько книг посоветовать — обращайтесь!
Так вот, при потреблении подобного языкового контента вы проходите лишь стадию Noticing и, возможно, если вы встретите эти слова снова, вы даже не узнаете их — что уж говорить про Production! К слову, можно и с подобным контентом работать так, чтобы слово полностью усвоилось, но для этого нужна недюжая воля и адовая образовательная автономность. Если вам интересно, как использовать такой контент эффективно — пишите комментарии, я раскрою тему в следующих постах.
Так к чему это? После рассказа о неэффективности языкового контента я анонсирую свою новую рубрику со… списками метаязыковых слов! Именно! Но с такими, с которыми вы сможете эффективно работать сразу же после того, как дочитаете пост — я позаботилась о системе упражнений, чтобы усвоить каждую тему.
А что вообще такое метаязык? Это лексика теории языка, его грамматики, стилистики, — вся та лексика, которой мы описываем язык. “Существительное”, “числительное”, “сказуемое”, “запятая”, “женский род” — это примеры русского метаязыка.
А зачем нам это надо? Большая часть приверженцев коммуникативного подхода — в том числе и я — считает, что эта лексика необходима студентам, чтобы справляться с guided discovery (выделение новой грамматики из контекста), свободно пользоваться словарями и решать любые языковые проблемы, задавая вопрос преподавателю — ведь коммуникативное занятие полностью или почти полностью проходит на изучаемом языке! “Это прилагательное или существительное?”, “А какой антоним у этого слова?”, “Какое время здесь должно быть?”, “Что сначала — косвенное дополнение или прямое?” — это лишь малая толика той вселенной вопросов, которые могут появиться на уроке.
Выше прикреплены вырезки грамматических guided discovery из серий Outcomes и مینا “Мина”, красным я выделила метаязык, который студент должен понимать, чтобы продвинуться дальше — а как он справится с этим на изучаемом языке, если просто не знает этих слов?
К сожалению, эта тема крайне редко разбирается в учебниках персидского языка, в отличие от английского, — и не очень понятно, как прийти к знанию персидского метаязыка, если он нигде толком не разбирается (максимум — всплывает в названии грамматической темы). Я взяла эту задачу на себя — и в этой рубрике мы разберем множество разделов метаязыка — начиная с частей речи и заканчивая омонимами (если рубрика доживет), которые понадобятся и студентам — чтобы стать более автономными и самостоятельными в изучении языка, и преподавателям — чтобы спокойно читать специализированную литературу на персидском.
План-минимум разделов метаязыка, которые я рассмотрю в этой рубрике:
- части речи — اَجزایِ کَلام / اَقسامِ کَلام; в системе Фонда Саади они также называются مَقولههای دَستوری;
- синтаксис и члены предложения — اَجزایِ جُمله;
- морфемы — تَکواژهها / نِشانهها;
- фонемы — واجها;
- глагольные времена — زَمانهای دَستوری;
- знаки препинания — نِشانههای نِگارِشی / عَلائمِ نِگارِشی;
- огласовки — حَرَکات;
- и другие категории — числа, лица, роды и др.
Пожалуйста, ставьте лайки, если считаете эту тему полезной и пишите, какие еще категории метаязыка можно включить в этот список. Первый блок — части речи — с таблицами и упражнениями выйдет на канале уже завтра.
До скорой встречи в метаязыковом мире!
Ваша Татьяна Фарсиевна