Ко мне часто обращаются родители, как правило, с одной и той же просьбой: помочь ребёнку справиться с проблемами в обучении.
Но они порой даже не подозревают, что причины этих проблем настолько разные, что помочь всем одними и теми же способами не получится. В обучении как в медицине: нужен верный диагноз.
К сожалению многие репетиторы не пытаются выявить причину проблему. А устраняют "симптомы болезни". Например, плохо решает примеры - даём больше примеров для тренировки, пишет диктанты с ошибками - каждый урок пишем под диктовку разные тексты и т.д.
Эффект от таких занятий возможен, но ненадолго. Через некоторое время все старые проблемы возвращаются снова в ещё более худшем виде.
В этой статье я поделюсь с вами реальными историями из своей практики. Прочитайте статью до конца, и вы сами всё поймёте.
История 1
Мальчик, 2 класс. Проблемы в изучении математики.
Уже на первом занятии я поняла, что ребёнок умный и готов выполнять даже более сложные задания. Все тестовые школьные упражнения выполнил легко. Да, были сложности с решением задач. Но это отдельная тема. Несколько занятий, и в этом вопросе мы добились успеха.
Буквально после 2-ого занятия появились "пятёрки" и "четвёрки". Как вдруг... За очередную контрольную работу ребёнок получил двойку. Когда мне показали эту работу, я сразу поняла - дело не в знаниях. Задания были лёгкие, тем более для моего ученика.
В результате оказалось, что у ребёнка проблемы в общении с учителем. Учитель всё время ругается. Причём отчитывает ученика при всём классе за совершенно несущественные вещи: нет ластика, не записал пояснения, отступил неположенное число клеточек и т.п. Вот ребёнок таким странным способом и решил "отомстить" учителю: написал контрольную на "два".
Причины проблемы: нарушена связь "учитель-ученик".
Возможные пути решения: поговорить с учителем, с ребёнком; перевести в другой класс, другую школу, на семейное обучение.
История 2
Девочка, 3 класс. Проблемы с математикой: плохие отметки.
У девочки хорошие базовые знания по математике. Она объясняет все свои действия при решении задачи, примера, уравнения. Но сама девочка не уверена в своих знаниях. Домашнее задание одна выполнять не хочет, только с мамой. И часто допускает так называемые "глупые" ошибки, за которые и получает неудовлетворительные отметки.
Причины проблемы: уровень преподавания математики слишком высок (программа по учебнику Л. Г. Петерсон); учитель позволяет себе высмеивать и обзывать учеников, что негативно отражается на психике ребёнка (хотя обращение учителя может к ней и не относиться) и усвоению учебного материала; огромные домашние задания, включая задания "со звёздочкой" забирают много сил у ребёнка, снижают мотивацию к изучению предмета.
Возможные пути решения проблемы: перевести в класс с более простой программой обучения; пересмотреть распорядок дня (возможно в какие-то дни не ходить в школу, но при этом выполнить вместе все задания классной и домашней работы дома); самим дозировать домашние задания, предварительно договорившись об этом с учителем.
История 3
Мальчик 3 класс. Не хочет учиться и не понимает учебный материал.
Объяснения педагога слушает плохо, повторить всё задание не может. Очень быстро устаёт (буквально через 5-10 минут) и "отключается". Знания есть, но не всегда может объяснить свои действия или вспомнить теоретический материал, включая термины (например, подлежащее и как его найти, имя существительное - что это такое, падеж и как его найти и т.д.). Нет желания применить свои знания: сидит и ждёт, когда ему подскажут, а лучше - за него всё сделают. Много логопедических ошибок.
Причины проблемы: налицо отставание в развитии на 2-3 года.
Возможные пути решения: только индивидуальные занятия с возможностью обучения в своём темпе. Лучше всего обучаться дома. Маме нужно самой найти обучающие материалы, и терпеливо шаг за шагом планомерно заниматься со своим ребёнком. При этом воспитывать у него ответственность, самостоятельность, умение слушать и чётко выполнять все задания и инструкции до конца. При таком подходе через 1-2 года у ребёнка есть шанс догнать в развитии своих сверстников и перейти на очную форму обучения в школе, а у мамы - отойти на второй план и освободить время на другие дела.
Список самых распространённых причин неуспеваемости ребёнка в школе
"Трудись!", "Учись преодолевать трудности!", "Слушай внимательно учителя и чётко выполняй задания!" - основные заповеди ученика. Без их выполнения невозможно успешно учиться ни в школе, ни дома. Вот только соблюдать эти правила получается далеко не у всех детей. Почему?
Анализируя и обобщая причины неуспеваемости учеников, я выявила самые распространённые из них:
- Недоразвитость психических процессов. Прежде всего низкий уровень самоконтроля. А также низкий уровень развития речи, ограниченный кругозор, скудный словарный запас.
- Несформированность ученических навыков: неумение слушать, работать по образцу, выполнять правила, доводить дело до конца.
- Падение мотивации в ходе учёбы.
- Серьёзные нарушения в развитии (диагноз специалистов): аутизм, синдром Дауна, нарушения в развитии речи.
- Ошибки в воспитании ребёнка. Например, ребёнок не привык трудиться. Или ребёнок не принимает норм поведения в обществе, правил общения с людьми.
Не так давно было принято считать, что во всех своих школьных неудачах всегда был виноват сам ребёнок. Теперь уже многим педагогам понятно, что это не так.
А я уверена, что в подавляющем большинстве случаев ответственность за низкую успеваемость ребёнка лежит на взрослых - на родителях и педагогах.
Так что "неча на зеркало пенять, коли рожа крива". Давайте чаще "засматриваться в зеркало", учиться видеть свои ошибки в воспитании и развитии своих детей и стараться их исправлять.
P.S. Поделитесь своими мыслями и историями на тему статьи в комментариях.