Пропустил день по уважительной причине и не угодил преподавателю

– Я не вижу подтверждающих документов. — Рисуя карандашом двойку, сказал преподаватель.

– Так я повестку куратору отдал.

— Я потом проверю.

А если по порядку, дело было так.

Сына вызвали на медкомиссию повесткой от военкомата. Куратора группы он предупредил, повестку ему отдал.

В день отсутствия в техникуме было пропущено 3 пары. Конспекты к ним сын потом переписал у сокурсника.

Через несколько дней снова была лекция одного из пропущенных предметов.

И приветствие сразу началось с претензий к тем, кого не было на предыдущей её лекции. Задавались вопросы и ставились двойки, если студент не смог ответить. Наличие конспекта в тетради не смягчало вины сына. А насчёт потребованных доказательств – прошло несколько дней после медкомиссии, почему студент должен носить подтверждающий документ с собой? Или ему нужно было сделать ксерокопии для каждого преподавателя? Естественно, такой документ отдаётся ответственному за группу лицу, в нашем случае – куратору. Повестку отдали и предупредили заранее в какой день сын будет на медкомиссии.

Более того – студентов, которые не пропустили лекцию, вообще не трогали. То есть, если студент просто присутствовал, но тему не усвоил, преподавателя это не волновало.

Значит дело только в деньгах? Зарплату ведь начисляют от посещаемости студентов.

Два других преподавателя отнеслись к уважительной причине отсутствия более лояльно. Наличие конспекта по предыдущей теме для них было достаточно, чтобы определить, что студент хотя бы постарался ознакомиться с их лекцией, а не просто прикрылся уважительной причиной.

Сыну было очень обидно. Ведь он пропустил не по своей вине и не мог проигнорировать повестку от военкомата. А мне очень хотелось заступиться, высказать всё, что я думаю о таком подходе к работе, но...

Есть вещи, в которые нельзя вмешиваться. Ведь в данной ситуации виноваты оба.

Что мешало сыну ознакомиться с темой лучше? Что мешало подойти к преподавателю до следующей его пары и спросить, к какому источнику обратиться за знаниями? Ведь вполне возможно, что это личные разработки преподавателя и в свободном доступе искать бесполезно.

Двойку сын, конечно, исправит, свой урок из ситуации он извлёк, но осадок остался. Ведь он не из тех, кто прогуливает учёбу и уклоняется от армии. (Просто, в первую очередь, хотелось бы получить специальность, чтобы после армии можно было устроиться на работу).

На фоне таких придирок к студентам за пропуски по уважительным причинам, хочется в ответ придраться к преподавателям, которые отмечают присутствующих и покидают кабинет, оставляя студентов тихонечко посидеть или и вовсе отпуская их с последней пары. То есть – время им засчитают, а студенты останутся без знаний. И хорошо, если лекция не относится к профессиональным знаниям.

И такое присутствует не только в техникуме, где сейчас учиться мой сын, но и в других учебных заведениях. И даже в школах.

Несмотря на всё моё возмущение от ситуации, всё бросать, звонить или бежать в техникум я не стала. Всё таки нам учиться ещё там четыре года и "палки в колёсах" от недовольных преподавателей нам не нужны. Обсудив с ним произошедшее, в чём-то поддержав, где-то указав на ошибки, мы выбрали дальнейшую тактику поведения. (Отличником он у меня никогда не был и покорять знаниями, увы, не его случай). А тактика у нас простая: продолжать посещать пары и стараться освоить профессию так, чтобы уметь работать и зарабатывать в выбранной сфере дальше.

К тому же мы всё таки ещё надеемся, что преподаватель проверит наличие уважительной причины, а сын своим присутствием на последующих парах подтвердит, что он не злостный прогульщик.

Спасибо за прочтение! Подписывайтесь на мой канал.