Найти тему
Игротерапия
368 подписчиков

Границы, рамки как объекты с заданными и не заданными свойствами

1
~1 мин
Эмиль Адан. “Мастерская позолоты”, 1905 г. Холст. Масло. 60,5 х 81,5 см. Музей изобразительных искусств в Анже. ♦ https://www.facebook.com/artvorontsova/posts/pfbid02C7KGGYEEwgpHfdpNDKWN4e6Du7jnPuHCxRcEERS8ToDerUC6mVEtDKjViT8UYR5Al ♦
Эмиль Адан. “Мастерская позолоты”, 1905 г. Холст. Масло. 60,5 х 81,5 см. Музей изобразительных искусств в Анже. ♦ https://www.facebook.com/artvorontsova/posts/pfbid02C7KGGYEEwgpHfdpNDKWN4e6Du7jnPuHCxRcEERS8ToDerUC6mVEtDKjViT8UYR5Al ♦
Любой объект (в том числе границы) можно описывать по следующим критериям-признакам: Структурность объекта; Этапность действий с объектом; Атрибутивность или свойства объекта; Нормативная функциональность действий с объектом; Действия самого объекта; Субъектность или принадлежность объекта субъекту действий; Формы существования-бытия объекта; Материал из которого создан объект (Материальные формы существования объекта); Топология объекта (Место существования объекта в пространстве); Время, длительность существования объектов; Связи и отношения между объектами; Разновидность или принадлежность объекта к классу, группе объектов; ♦ Стратегии использования объекта как средства воспитания и управления поведением ребенка могут быть следующие: Объект как средство стимуляции гуманных чувств; Объект как средство ориентация ребенка на состояние сверстника или взрослого; Объект как средство осознание ребенком особенностей нарушенного поведения; Объект как средство переключение ребенка на иное состояние; Объект как средство моделирование (провокации) взрослым и преодоления нарушенного поведения ребенка "здесь и теперь”; Объект как средство отреагирования ребенком нежелательного состояния; Объект как средство предупреждения нежелательного поведения; Объект как средство игнорирования нарушенного поведения; Объект как средство стимуляции переживания положительных эмоций ребенком; Объект как средство отрицательного подкрепления нежелательного поведения; Объект как средство стимуляции чувства юмора у ребенка; Объект как средство стимуляции телесного контакта с ребенком; Объект как средство стимуляция мотивации соревновательности; Объект как средство стимуляция чувства прекрасного у ребенка. ♦ Ссылки по теме: https://dzen.ru/media/id/5c1c1f0af4fd4200aaf5f6bf/obektnyi-podhod-v-detskoi-psihologii-i-pedagogike-63410b8b174486783176e5fc
Любой объект (в том числе границы) можно описывать по следующим критериям-признакам: Структурность объекта; Этапность действий с объектом; Атрибутивность или свойства объекта; Нормативная функциональность действий с объектом; Действия самого объекта; Субъектность или принадлежность объекта субъекту действий; Формы существования-бытия объекта; Материал из которого создан объект (Материальные формы существования объекта); Топология объекта (Место существования объекта в пространстве); Время, длительность существования объектов; Связи и отношения между объектами; Разновидность или принадлежность объекта к классу, группе объектов; ♦ Стратегии использования объекта как средства воспитания и управления поведением ребенка могут быть следующие: Объект как средство стимуляции гуманных чувств; Объект как средство ориентация ребенка на состояние сверстника или взрослого; Объект как средство осознание ребенком особенностей нарушенного поведения; Объект как средство переключение ребенка на иное состояние; Объект как средство моделирование (провокации) взрослым и преодоления нарушенного поведения ребенка "здесь и теперь”; Объект как средство отреагирования ребенком нежелательного состояния; Объект как средство предупреждения нежелательного поведения; Объект как средство игнорирования нарушенного поведения; Объект как средство стимуляции переживания положительных эмоций ребенком; Объект как средство отрицательного подкрепления нежелательного поведения; Объект как средство стимуляции чувства юмора у ребенка; Объект как средство стимуляции телесного контакта с ребенком; Объект как средство стимуляция мотивации соревновательности; Объект как средство стимуляция чувства прекрасного у ребенка. ♦ Ссылки по теме: https://dzen.ru/media/id/5c1c1f0af4fd4200aaf5f6bf/obektnyi-podhod-v-detskoi-psihologii-i-pedagogike-63410b8b174486783176e5fc
"Девушка на границе" Hermann Moest (1868 – 1945, German) ♦ https://www.facebook.com/alexey.tot1972/posts/pfbid0hafAcu4jH52m4TK69bGAgxkYx747o96TgTZg9oW12GeHqHoSbPgwuqJ9ne78JNZKl
"Девушка на границе" Hermann Moest (1868 – 1945, German) ♦ https://www.facebook.com/alexey.tot1972/posts/pfbid0hafAcu4jH52m4TK69bGAgxkYx747o96TgTZg9oW12GeHqHoSbPgwuqJ9ne78JNZKl


Высказывания со словами границы, рамки:

Границы, рамки у вас есть какие-то...; Граничу я с самим собой...;

Из окна в Европу.. Грань увижу эту...; И с утра, в такую рань... Я увидел эту грань...;

От границы до заграницы...; Я поставлю вам границы...

♦
Рамка, граница как: Граница; Грань; Пограничник; Рама; Рамка; Рамка как граница; Рамка как объект; Рамка как ограничение; Рамка как украшение; Рамочка;
♦