Приветствую Вас, уважаемые читатели канала!
По роду деятельности постоянно знакомлюсь с вступившими в юридическую силу изменениями в действующее законодательство, с новыми законодательными актами и теми, которые находятся в процессе обсуждения. Еще в конце прошлого года обнаружил прелюбопытнейший документ, который в то время проходил стадию общественного обсуждения. Документ этот - ФОП ДО, то есть Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Когда читал его, то на некоторых пунктах не покидало чувство дежавю, но только на некоторых. Как будто они вырваны из контекста, который я уже где-то видел.
Итак, новая Федеральная образовательная программа дошкольного образования. В октябре 2022 года для её разработки была создана рабочая группа. А уже в ноябре 2022 года Министерство Просвещения, для общественного обсуждения, представило проект данной программы.
Хочу заметить, что последние две программы из прошлого (времен СССР), касающиеся этой темы, послужили основой для многочисленных существовавших до настоящего времени программ образования и воспитания для дошкольников. В далеком 1984 году была принята программа в создании которой непосредственное участие принимал Александр Запорожец - основоположник детской психологии. К слову сказать, разрабатывалась программа достаточно долго, а по теперешним меркам непомерно долго, почти шесть лет. И последняя программа того времени, о которой я упомянул выше, датирована 1985 годом. "Программа воспитания и обучения в детском саду" под редакцией Васильевой. Именно эту программу я вспомнил, рассказывая о дежавю, при изучении новых документов. Я хорошо помню бело-зеленую обложку книжицы. Именно в такой редакции данная программа очень долго была в нашей домашней библиотеке, так сказать семейное наследие. И в ней было расписано, что должен знать и уметь дошкольник в том или ином возрасте, какие умения, навыки ему необходимо прививать, какие слова он должен знать... У супруги выпросили её как то студенты, уж очень она была им нужна. К слову сказать, работали над программами дошкольного воспитания в те далекие годы действительно профессионалы, базой служили многолетние исследования.
Вернёмся к новой программе. Главная её особенность - единое образовательное пространство в дошкольных учреждениях по всей стране. То есть, так как было раньше. Идея неплохая, но как то все в ней путано, скомкано, непоследовательно. Объем текста довольно внушительный (140 страниц). Я не эксперт в педагогике, но как юристу приходится изучать нормативные акты различных отраслей. Читая эти Правила меня не покидало чувство того, что в текст вставляли абзацы из разных документов, где-то мысль обрывалась не имея конца, где-то и с началом не все в порядке было. Ощущение постепенного развития мысли отсутствовало. Воспринимать документ было сложно, так как единой целостности, на мой взгляд, в нем нет. Вспомнил слова из песни: "я тебя слепила из того что было....". Части программы существуют отдельно друг от друга.
Мое мнение - месяца явно маловато для того, чтобы создать программу, по которой планируется воспитывать подрастающее поколение всей страны. Создалось впечатление, что теперь в детском саду будут только занятия, а о том, что дети дошкольного возраста учатся играя, на мой взгляд, взрослые позабыли.
Не очень понятно и то, кто всем этим будет заниматься. В советские времена воспитатель с детьми и играл, и занятия проводил все (кроме музыкального), но при этом, например, навыки математики были элементарные - много, мало, больше, меньше и счет, но не до бесконечности. А уж читать и писать, изучать дм, см... дети начинали в первом классе и не галопом, а с толком, чувством, расстановкой. Кажется, так было правильно. Это конечно моё субъективное мнение, но так мне нравилось больше. Здесь же не очень понятно, упомянутый воспитатель и педагог это два разных человека или одно целое? Не очень понятно, каким должно быть образование тех, кто будет воспитывать детей. Согласитесь педагог, пришедший в детский сад из школы, безусловно педагог, но не воспитатель.
Увидя словосочетание "проектная деятельность" я пытался найти (в том числе и с помощью интернета) чтобы это значило, применительно к дошкольнику. Нет не общие принципы о них много сказано, а конкретно, по возрастам, с примером. Имеющиеся ответы меня не убедили. И это не единственное понятие вызвавшее мой интерес. Не нашел я и словаря узкоспециализированных терминов (глоссария), а был бы он не лишним.
Время отведенного на усвоение детьми информации, на мой взгляд, тоже маловато, ведь не секрет, что ребенок он и сейчас и 50 лет назад - ребенок. С детской психикой, мозгом... А информации сейчас гораздо больше и стараться впихнуть её как можно больше в детский разум, в небольшой промежуток времени, думаю не совсем правильно.
Улыбнуло и количество праздников ( в месяц от 2 до 5 в зависимости от возраста). Зная процедуру подготовки праздников в детском саду (и мои дети посещали детский сад, и воспитатели, педагоги в семье были) представляю сколько времени, сил нужно для того, чтобы подготовить праздник. Резонный вопрос, за чей счет банкет? Кто будет заниматься подготовкой, проведением такого количества праздников? Ведь нужно и сценарий разработать и роли распределить и подготовить зал, костюмы. Нужны репетиции. Детям необходимо учить стихи, песни, танцы... Если предполагаемые пять праздников в месяц умножить на 12 месяцев, получим 60 праздников в год! Деток и взрослых, которые всё это должны будут переварить, тошнить не будет?
Нет, не подумайте, я не против праздников, очень даже за. Новый год, 8 марта, 23 февраля были всегда. Дети всегда с большим удовольствием относились к подготовке к ним.
Да, неплохо знакомить детей и с национальными праздниками, и с другими, которых есть несчетное количество. Сколько только профессиональных праздников! Иногда по нескольку в день. Конечно, ребенок должен знать что они существуют. Но дозировка не помешает. Может быть стоит не торопиться? Может что-нибудь стоит оставить на школьный возраст? Вот как, например, праздновать День сотрудника внутренних дел? Как правильно донести информацию о дне памяти погибших представителей данной профессии? Конкретики я не увидел. Может быть было бы целесообразно разработать методички с подробным руководством и постепенно знакомить детей с тем, что есть такая профессия. Для начала, маленьким деткам почитать Дядю Степу милиционера, можно и мультфильм посмотреть, куда лучше некоторых заморских будет. Деткам постарше рассказать, что есть кинолог, участковый... конечно демонстрируя атрибуты, связанные с такими специальностями. А потом пригласить в детский сад, например, кинологов с собаками, ДПС с автомобилем, эксперта-криминалиста с волшебным чемоданчиком и во время прогулки, в игровой форме наглядно показать кто и как работает. Представьте, можно спрятать Витю, а по его варежке умная собака его найдет, а эксперт может отгадать, кто из деток оставил свой отпечаток, а включить огоньки на патрульной машине... Думаю интерес, и восторг был бы у всех детей. Уже после рассказать о том, что работа сотрудников внутренних дел трудная и опасная, и постепенно подвести к тому, что они на работе могут погибнуть. Показать фото мемориалов, а если недалеко есть такой мемориал можно старших детей туда сводить, предварительно сделав вместе с ними искусственные цветы.
А так как программа предусматривает единое образовательное пространство с учетом нравственно-духовных ценностей разных народов России, национального колорита, то можно устраивать много чего интересного. Но это должно быть дозировано и интересно. А судя по предложенной Программе -дозированно и интересно не будет.
Не очень понятно, а точнее не понятно совсем, кто будет заниматься организацией и проведением всех праздников, экскурсий? Думаю, должны появиться в детских садах специалисты, организующие все эти мероприятия. Конечно, куда проще обязать и повесить это на музыкального работника, воспитателей и других членов коллектива, они же ещё дышат. Лучше будет если они будут только помогать специалисту в меру своей профессиональной принадлежности. Музыкальный работник - музыкальным сопровождением, воспитатель - привлечением внимания детей. Не лишним будет и предварительная подготовка детей к мероприятию, где воспитатель в игровой форме немного познакомит детей с сутью предстоящего праздника. Но согласитесь, поиграть в отведенное время с детьми и в игровой форме дать какие-то элементарные понятия, на которые далее, как на ниточку бусинки, специалист будет нанизывать более конкретные знания это гораздо правильней чем все свесить на уже загруженных сотрудников.
Большое место уделено воспитанию патриотизма. Нужно - да, но форма воспитания этого важного чувства должна быть доступна детям. Главное не перегнуть палку. Вспоминаю, как в школьные годы нравилось, когда на классный час приходили участники ВОВ, приносили фотографии, награды, различные предметы, которые были им дороги, было очень интересно и познавательно. Помню кусочек хлеба, бережно хранящийся у бабушки знакомой из блокадного Ленинграда. Она была ребенком, пережившим блокаду. Зарница - любимое мероприятие. И совсем другое чувство вызывали конкурсы песни и строя, где часами после уроков нас заставляли маршировать по залу. И орать, не петь, а именно громко орать одну и ту же песню. А еще отчетные собрания с выборами председателей... Ну это из школы. В детский сад лично я не ходил, а вот супруга помнит, как они любили играть вместе с воспитателем в защитников Родины. Строили из кубиков корабли, из стульев боевые машины. По желанию, можно было быть и матросом, и солдатом, и санитаркой. Даже бескозырки, гюйсы, пилотки, буденовки у них были. Косынки с красным крестом, сумки санитарные.. Бинокли, пулемет, ружья... Прошло очень много лет, а она помнит. И помнит, как в городе открывали памятник павшим в ВОВ и она с гордостью принесла цветы, как поразил её огонь, горящий в большой звезде. Она знала, что это и в честь её дедушки. Главное научить детей быть патриотами, а не казаться. Это сложно, не нужно торопиться. Спешка здесь не уместна. Необходимо понимать, что ребенок - не взрослый, должен быть другой подход и требования другие. По велению волшебной палочки, быстро, по приказу патриотами все не станут. Нужно время, пример взрослых, идейность. Это не должен быть пустой звук.
Понравилось что в документе упоминается коррекционная программа. Но, обещать - не значит жениться. Я лично не увидел ничего о присутствии логопедов и дефектологов в детских садах. Где, сколько? Энтузиазм, конечно хорошо, но не всегда правильно. Хотелось бы конкретики.
И ещё, что будет со всеми авторскими и комплексными программами, которые разрабатывались и применялись в дошкольном образовании с 90-х годов? На мой взгляд обывателя там есть очень интересные моменты. Неужели нельзя было их все проанализировать (если я правильно понимаю, их больше 20), взять из них то, что будет оказывать положительное влияние на развитие и воспитание детей и включить весь этот материал в новую программу.
Создалось впечатление, что программа ну никак не для детей дошкольного возраста, либо теперешние дети уже совсем не дети. И им совершенно не обязательно просто играть.
Прочитав проект Программы я решил обязательно вернуться к данному вопросу, уже после регистрации в Минюсте.
В конце прошлого года и в ФЗ "Об образовании в РФ" были внесены изменения, которые с 11 января 2023 года вступили в силу и Приказ Министерства Просвещения РФ от 25 ноября 2022 года за №1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования" зарегистрирован в Минюсте РФ 28 декабря 2022 года за № 71847, пришло время уделить данным документам внимание. И в следующих публикациях я остановлюсь на более интересных на мой взгляд вопросах.
На канале есть статьи так или иначе связанные с образованием:
Желаю Вам удачи!
Адвокат Шарков Дмитрий Евгеньевич.
Задать вопрос и записаться на консультацию можно здесь.
Больше полезной информации здесь.
Более подробно обо мне и моей деятельности здесь.