Помню, когда родился старший, я с этими нормами развития чуть ли не в обнимку спала. Всё сравнивала, бдела. Заметив хоть какое-то отставание, набрасывалась на ребёнка с занятиями, как коршун на цыплёнка. И если положено было рисовать круги, а он всё ещё этого не делал, я старалась добиться этого всеми мыслимыми и немыслимыми способами.
Со вторым сыном я впала в другую крайность: он никому и ничего не должен, он растёт и развивается в своём темпе. Мы будем заниматься только тем, чем он сам захочет, к чему у него будут наклонности.
Но все эти годы я, так или иначе, с детьми занималась, изучала горы литературы, мне это нравилось. Так нравилось, что я решила получить второе высшее образование — педагогическое.
Как сейчас помню: шла лекция про сюжетно-ролевые игры младших дошкольников. И преподаватель сказала тогда об этих нормах примерно следующее:
Каждый педагог должен назубок знать возрастные нормы развития ребёнка. Как вы думаете, для чего? Нет, не для того, чтоб доказать мамочке, что её ребёнок отстаёт. А для того чтоб знать, чем с ребёнком заниматься, какую деятельность ему предложить. Не надо тыкать пальцем в небо и изобретать велосипед. Это и есть план, готовый план воспитания и развития. Он взят не с потолка, его составляют во ВОЗ. Природу не обманешь.
Вот как бы и всё, что она сказала. Потом раздала листочки с этими самыми нормами и отправила по домам — заучивать.
А в моей голове наконец-то сложился пазл. Дошло до меня, к чему все эти цифры.
Да, мои малыши индивидуальны, и каждый растёт в своём темпе, но есть определённые нормы для всех здоровых, так называемых нормотипичных деток.
Но знаю по себе: если что-то в эту норму не вписывается, мама может сойти с ума и своего ребёнка свести. Запросто! Мы такие. Мы умеем.
А что если просто поменять своё отношение к этим самым нормам. Берём спокойно и без нервов и смотрим, что должно знать моё чадушко в свои два (три, четыре, десять)? Вот это мы давно умеем, это вообще любимое дело, а вот об этом и не задумывались! Значит, попробуем!
Не получается? Попробуем позже. И не надо думать, чем же с карапузом заняться, во что поиграть. Всё уже до нас с вами придумано, разработано, записано.
И не нервничать, если что-то или даже всё идёт не по плану.
Вывела для себя несколько правил, благодаря которым, как мне кажется, ориентирование на нормы развития принесут только пользу:
1. Доверять только надёжному источнику. Картинки из гугла — это ненадёжный источник. Зато нормы ФГОС — вполне.
2. Не бежать вперёд паровоза. Если моему чаду сейчас год, то сначала закрепить те навыки, которые должны быть именно в год. И только потом переходить к тем, что должны быть в 1,5 — это мой ориентир.
3. Не паниковать. С этим пока проблемы.
4. Если уж сомнения и тревога совсем одолеют — сходить к специалисту, возможно к двум-трём.
5. Не переусердствовать. Вот честно, лучше в этом деле недодать, чем дать с избытком. Проверила на своих детях.
Очень многое можно говорить на эту тему. Я высказалась с точки зрения неопытного воспитателя и немножечко опытной мамы. Просто зацепила одна фраза в книге, вспомнила учёбу и решила порассуждать. Что вы думаете об этих самых нормах? Ориентируетесь на них? Паникуете ли, когда не попадаете в их границы?