Однажды, я снимала нашу олимпийскую сборную по синхронному плаванию. Девочки послушно выполняли задачи, которые им раздавал жесткий, требовательный тренер.
Когда тренировка закончилась, к нам подошла на интервью милая, уставшая женщина в розовом, плюшевом костюмчике и стесняясь призналась, что она вообще… вообще не умеет плавать. Это была всё она же - тренер олимпийской сборной России Покровская Татьяна Николаевна.
Эта загадка меня мучила многие годы - как, как может учить других человек, который сам не умеет делать то, чему учит?
Интересовал этот вопрос меня и как психолога, специализирующегося на коммуникациях.
С той поры я видела очень много учителей, которые кроме как корочкой ничем похвастать не могли. И всё чаще только на умении продавать себя, не только без знаний и опыта, но и без элементарного понимания того, с чем работают. Без знаний, без цели, без ответственности.
Но бывает же - вот так, как с Татьяной Николаевной? И кстати, я работала потом с её знаменитыми ученицами - для них она безусловный авторитет.
Сначала я решила, что дело в том, что человек, который не знает, как это - быть в теме, просто не чувствует тормозов и не видит границ возможного. Знаменитые ученицы Покровской чувствовали на себе все проблемы и сложности, поэтому щадили своих воспитанников, интуитивно боясь перейти черту. А для человека, не прочувствовавшего на себе боль, страх, проблемы - этой черты нет. Как нет и собственных страхов и негативного опыта. А уверенность - штука заразная.
Но, почему-то, этого оказывается мало - безбашенных учителей много (помянём инфоцыган не к ночи), а способных вести за собой и главное, доводить до результата - единицы. В большинстве случаев, ложное воодушевление заканчивается только проблемами у учеников. Ну и подпиткой кошелька учителя.
Потом я поняла, что это - способность видеть систему во всем, что касается профессии. Умение соединять то, что другим неподвластно, умение не только чувствовать систему, но и видеть людей в этой системе - их слабые и сильные места. И понимать, как можно выстроить путь к цели для каждого в отдельности и для группы в целом.
Иначе попытки вытряхнуть невозможное, даже исходя из самых перспективных исходных данных педагога, ничего, кроме нервного и физического истощения учеников не принесут.
Разборы историй, научные факты и лучшие комментарии на моем Телеграм-канале
или ВКонтакте