ЭТАПЫ ПСИХОСЕКСУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
0-1 мес. Примерно до месяца младенец пребывает в состоянии нормального аутизма. Для него пока нет внешнего мира и тем более внешних людей, он живет в своем собственном космосе. Он еще не различает, где я, а где не я. Его основные аффекты пока делятся на удовольствие и неудовольствие. Из удовольствия потом разовьются радость, счастье, любовь и оргазм. Из неудовольствия - гнев, печаль, тоска, страх.
1-6 мес. Симбиоз с мамой. Ребенок ощущает присутствие матери, но они пока слиты в единое целое. Самое главное здесь не только то, что мама удовлетворяет физиологические потребности, то есть снимает дискомфорт и обеспечивает переход к удовольствию (в идеале), но и то, что их психика образует единое целое, и ребенок существует в том числе за счет психики матери, которая служит барьером между ним и внешним миром и защищает от перегрузок и перевозбуждения. Его реакция может теперь зависеть от реакции матери на происходящее (страх, плач или спокойствие и любопытство).
Важный орган восприятия младенца и контакта с матерью и миром - это кожа. Есть много статей, довольно глубоко исследующих как кожа (самый большой человеческий орган) является не только физиологическим, но и психическим барьером, позволяющим отделить свое Я от внешнего мира. Люди, имеющие ранние психологические травмы в этот период, потом испытывают сложности между пониманием, где Я, а где не Я (и застревают на самой ранней стадии развития, психотической). Соответственно, могут иметь много симптомов, связанных с этой границей тела и своего Я, например, атопический дерматит.
Для того, чтобы перейти в эту фазу ребенку важны телесный контакт, объятия матери, и именно из ощущений, исходящих из тела, и будет формироваться чувство собственного Я.
Очень важным является взгляд матери. Именно то, каким она видит своего ребенка и заложит основу его самоощущения в мире (желанный или нежеланный, источник удовольствия матери или источник ее раздражения, беспокойства и т. п.).
Психологически Я ребенка еще не способно к отдельному существованию, оно существует, пока мать его любит. Ребенок нуждается в постоянной эмоциональной подпитке от матери и воспринимает себя не сам (еще нечем, психика не сформирована), а глазами своей матери.
Примерно в 4-5 месяц ребенок потихоньку начинает различать себя и другого.
В 6 месяцев маленький человеческий детеныш «вылупляется» и начинается больше присутствовать во внешней реальности. Далее ребенок то приближается, то отстраняется от матери и пытается изучать ее и внешний мир, все больше ощущая границу между ним и собой.
Здесь важно, какое «послание» закладывают родители о внешнем мире для ребенка - интересный, безопасный, открытый для исследования, либо же враждебный и опасный. Это влияет на то, будет ли ребенок с интересом и чувством доверия к миру его изучать, либо же будет его бояться и тормозить в своем развитии в попытке вернуться в симбиоз с матерью. Эти ощущения могут чередоваться, важно, чтобы мама сама была способна пережить разделение со своим ребенком и подталкивала его к этому примерно так: «малыш, смотри, мир такой большой и интересный. Ты можешь исследовать его, а я всегда буду рядом, когда буду тебе нужна».
Иногда матери сами застревают в этом симбиозе, препятствуя разделению с ребенком (кормят грудью больше года, спят, моются вместе с ребенком, не оставляют его никогда одного). Либо могут ругать его за попытки отделения и проявления самостоятельности ("чтобы без меня никуда, это опасно!").
Самый частый аргумент, который я слышу от мам - он сам не хочет спать отдельно, он сам не еще не готов перестать сосать грудь и т.п. Он плачет, капризничает, не хочет засыпать. Тут важно понимать, что взрослеть и отказываться от детских удовольствий никто не хочет, ни в год, ни иногда и в 30 годиков :)
Ответственность родителя - не только ублажать ребенка, но и устанавливать границы. Важно, чтобы они не были слишком жесткими, но и их полное отсутствие ведет к нарушению психологического развития ребенка. Каждая мама понимает, что будь на то его воля, ее ребенок ел бы только одни конфеты с утра до ночи, но это повредит его здоровью, поэтому она понимает, что он может плакать и расстраиваться, но есть нормальную еду необходимо.
Точно также и с нормальным отделением от мамы (груди, кровати и всего прочего). Если мама спокойна и уверенна, то ребенок будет нормально со временем воспринимать все изменения. Но зачастую мамы прикрывают свое собственное удовольствие от затянувшегося слияния с ребенком его нуждами, хотя это скорее нужно им самим.
Важно отметить, что до 6 мес. мамы находятся в состоянии так называемого нормального материнского безумия, так как им необходимо психически быть в слиянии с новорожденным, чтобы быть на него настроенными. Таким образом мама учится понимать слушать и слышать своего ребенка через телесный контакт, мимику, жесты и звуки. Там, где еще нет слов.
Без слов и речи, которые пока недоступны психика малыша еще представляет собой большой космический беспорядок, где есть импульсы, отдельные звуки, телесные ощущения и архаичные разрозненные фантазии, зачастую пугающие.
С момента рождения и до примерно 4-6 месяцев маленький человек находится на параноидно-шизоидной стадии своего развития. То есть он живет в мире параноидальных страхов и зацикленности на своем внутреннем мире, где все крутится вокруг него.
Если развитие идет нормально, то психика со временем оформится во что-то более зрелое из пока только существующих кусочков и отдельных фрагментов. Частью таких фантазий может быть карающий и жестокий Другой (который не приходит и не удовлетворяет по первому требованию, всемогущий и пугающий, у которого все блага этого мира, в первую очередь - грудь), либо фантазия о собственном всемогуществе, где не другой дарует тепло, ласку и еду, а это я сам повелеваю всем в мире и получаю все, как только этого захочу. На деле ребенок живет в своих фантазиях, а реальность зависит от того, рядом мама или нет, слышит ли она его плач и приходит покормить и т. п. Зачастую у взрослых могут сохраняться отголоски этого этапа развития в виде разного рода фантазий:
- Другой меня «преследует» и хочет сделать мне плохо, причинить боль, поглотить, съесть, управлять мной (партнер предложил мне жить вместе - он просто хочет мной управлять, контролировать меня еще больше); подозрительность, страхи преследования и поглощения;
- У другого есть то, что нужно мне, и он это мне не дает, мне это недоступно (ревность, зависть)
- Я могу получить абсолютно все, лишь бы только захотеть, все зависит только от меня (фантазия о всемогуществе).
- Я ничего не могу получить, я песчинка в огромном мире, моя судьба зависит от другого/ судьбы/ звезд (беспомощность).
Но иногда даже зрелый взрослый человек иногда имеет те или иные вышеописанные проявления, так что не спешите устанавливать диагнозы себе и своим близким :)
Психосексуальность
Фрейд выделял стадии развития, связывая развитие психики и тела воедино. На каждом возрастном этапе либидо человека, вся его физическая и психическая энергия, то есть психосексуальность, фокусируется на одной из эрогенных зон тела. Кожа, рот, анус, половые органы… Развитие идет постепенно и в зрелом варианте фокусируется во взрослом возрасте (после полового созревания) на гениталиях.
Но если какая-то травма, или сильная нехватка произошла на одной из этих стадий, то говорят, что случилась фиксация. Люди с оральными фиксациями, например, все тащат в рот: сигареты, бутылки. Большую роль для них играет отношения с едой и формой питания (диеты, переедание, заедание, пристрастие к сладкому). И любовь для них может выражаться в "покорми меня" или "я буду кормить тебя".
Есть целые семьи и поколения, которые любовь выражают через еду и застолья, не умея ГОВОРИТЬ о своей любви через слова. Либо же, наоборот, вся страсть у них идет "через рот": вместе секса они все время выясняют отношения через бурные скандалы.
Фиксации на анальной стадии приводят к вопросам удерживания и выталкивания (напряжение, контроль, власть, накопительство, невозможность тратить деньги или наоборот, чрезмерное расслабление, расточительство, невозможно ничего удерживать, ничего невозможно структурировать и т. п.).
Оральная. 0-18 месяцев. Активная зона - рот (сосание, кусание, жевание). И кожа. Задачи развития: отвыкание от груди и бутылочки, отделение себя от материнского тела
Анальная. 1,5-3 года. Активная зона - анус (выталкивание и удерживание). Задачи развития: приучение к туалету, овладение самоконтролем через контроль над функциями тела
Фаллическая. 3-6 лет. Активная зона - половые органы (мастурбация). Задачи развития: отождествление со взрослыми своего пола, осознание разницы полов и поколений, переход от отношений двоих к появлению третьего (папа отделяет от мамы)
Латентная. 6-12 лет. Основные эрогенные зоны пройдены и ждут созревания тела до взрослого. Задачи развития: социальные контакты, выход из ячейки мама-папа во взаимодействие с внешним миром, встраивание в социум, общение со сверстниками
Генитальная. 12-18+ лет. Активная зона: половые органы (созревание тела и способности к взрослым сексуальным отношениям). Задачи развития: установление близких отношений, влюбленность, адаптирование к новому телу и взрослой сексуальности, отделение от родителей, бунт, поиск новых авторитетов
Далее до 30-33 лет психика продолжает формироваться, в том числе идет созревание лобных долей мозга (именно с их созреванием ученые связывает завершение подросткового периода, так что про 18 лет и речи нет).
Задачи зрелого этапа развития: формирование семьи и любовных отношений, вопросы родительства, самореализация и поиск своего места в обществе.