Чтобы понять, как помочь ребенку, стоит понять, как дети учат языки в своей жизни с рождения и в разных возрастах. Кроме того, от возраста зависит и результат обучения, а также выбор техник обучения.
Начало
Для начала давайте вспомним, как дети учат родной язык. Сначала они молча слушают окружающих людей, воспроизводят отдельные звуки, затем начинают понимать отдельные слова и повторять те, что слышат чаще всего, а уже потом учатся говорить фразами и предложениями. Все это происходит не за один день или месяц, а опорой для изучения родного языка служит окружающий мир, который ребенок познает одновременно с познанием родного языка. Кроме того, устный язык намного опережает освоение чтения и письма.
Отличие освоение родного языка от изучения иностранного
Изучение иностранного языка это вполне осознанный процесс. Родной язык нужен ребенку для того, чтобы сосуществовать в мире с другими людьми. В то время как иностранный язык он использует только на уроке, для того, чтобы порадовать маму или папу своими новыми навыками или для того, чтобы получить удовольствие от той игры, которую урок иностранного языка из себя представляет. Так или иначе, процесс изучения языка требует определенных усилий и при этом не является инструментом, который помогает ему общаться с миром. Кроме того, как мы помним из школьных уроков, обучение всем навыкам идет параллельно - ребенок и пишет, и читает, и слушает и говорит - все понемногу. Это также требует определенных усилий.
Мотивация для изучения иностранного языка
Как описано выше, язык осваивается ребенком по мере знакомства с миром и в том числе является инструментом познания, когда ребенок может показать на незнакомый предмет и спросить родителя, что это. Так он узнает новое слово и и новый предмет, а также зачем он нужен. Ребенок понимает, что получить новые знания он может посредством общения. Таким образом, умение выражать свои мысли вербально является необходимым для него навыком. И все это ребёнок может спокойно делать на родном языке.
В случае с иностранным языком, ребенку может быть непонятно, что через 20 лет у него будет больше шансов получить хорошую работу, если сейчас он посвятит больше времени английскому (китайскому или любому другому) языку. Гораздо важнее, что он может сделать здесь и сейчас.
Ведущая деятельность у ребенка до определённого возраста - игровая. Играя, ребенок продолжает познавать мир. Поэтому с большой вероятностью ребенок будет с удовольствием изучать язык, если учитель или родитель с ним играют. Кроме того, сам урок, где общение происходит на иностранном языке, может восприниматься как игра, в которой есть роли и правила. И если правило - говорить на английском, то ребенок включается в эту игру и, пока эта игра ему нравится, продолжает играть и соблюдать правила. Другой мотивацией может быть то, что у ученика с легкостью получается выполнять задания, а это значит что в игре он побеждает. Само удовольствие от узнавания нового и радость того, что новые слова можно применить в жизни, придут позже, когда ведущей деятельностью станет учебная.
Возраст и методы
От рождения и до 4-5 лет дети наиболее эффективно обучаются при помощи погружения в языковую среду, именно в этом возрасте билингвальные детские сады или няня, говорящая только на английском может помочь ребенку освоить устный язык на достаточно хорошем уровне. Дети быстро включаются в игру и английский становится языком, на котором они играют, а значит у них есть причина говорить на иностранном языке.
В 6-7 лет, когда дети идут в школу, уже умеют немного читать на родном языке и имеют начальные навыки обучения, дети все еще любят играть и только начинают привыкать к школьным правилам. В этом возрасте игры должны быть направлены на запоминание и применение новой лексики, развитие навыка чтения, а также на все виды речевой деятельности в комплексе. Кроме того, очень хорошо использовать диалоги, которые дети разыгрывают по ролям. Через год-два обучения в школе большую роль начинает играть соревновательный момент, когда у ребенка появляется азарт сделать задание лучше и быстрее. К концу начальной школы дети уже могут применять полученные знания в исследовательских и творческих проектах.
Перейдя в среднюю школу, дети встречаются с новыми вызовами и готовы к новым способам обучения. Учителям и родителям известно, что 5-6 классники уже имеют достаточно развитые навыки обучения и еще хотят учититься, сам процесс и мир вокруг им интересен. Соревнования и творческие проекты отлично работают на уроках с такими детьми, при этом они способны выполнять более сложные задания с анализом информации, но похвала и поддержка родителей еще очень важна.
Если у детей примерно до 12 лет превалирует внутренняя мотивация, когда им нравится сам процесс игры, соревнования или получения новых знаний, то у подростков часто фокус внимания переключается на общение со сверстниками, а учебная деятельность чаще может требовать внешней мотивации. Это могут быть и отметки и отношение учителей или родителей к успехам учеников. Кроме того, в этом возрасте ребенок уже задумывается о том, нужен ли ему изучаемый предмет в жизни. И вот в этот момент ученики, которые понимают важность и применимость иностранного языка к их жизни, могут повысить свою успеваемость.
На данном этапе важно подчеркивать индивидуальность подростков, их успехи и вклад в общую работу, включение в групповую работу имеет свои плоды. Одна из удачных форм работы - дебаты, когда подросткам дается возможность выразить свою точку зрения. Несмотря на то, что подростки часто стесняются, для них важна атмосфера, где их слышат и уважают их точку зрения.
Универсальный совет (нет)
Универсального ответа на вопрос мотивации ребенка нет. И учителям и родителям важно отслеживать реакцию ребёнка, узнавать, что ему или ей нравится делать, какие формы работы помогают улучшить навыки. Важно давать ребенку время адаптироваться к изменениям и просить обратную связь.
