Работать с предложением мы начинаем во-первых, со специальных игр с карточками:
Во-вторых, с небольших инструкций, и сообщений написанных на бумаге:
"Возьми кубики", "Я дарю тебе мяч", "Будем играть в шашки".
Затем инструкции переходят из сферы активных действий к сфере более более близкой к задачам, стоящим перед школьником:
"Нарисуй квадрат", "Раскрась круг".
Постепенно инструкции становятся более сложными, и вот, можно уже дать такие карточки:
С первого взгляда это задания по математике, не так ли? А на самом деле скорее по чтению - потому что здесь мало просто правильно решить примеры, необходимо внимательно прочитать инструкцию.
Ну а далее мы начинаем работать с текстами задач.
Задачи я беру из учебника математики, но все числа, обозначенные цифрами, пишу прописью:
"У Тани восемь красных шариков и два синих. Сколько всего шариков у Тани".
Дело в том, что дети зачастую не читают текст задачи, они видят цифры и просто наугад совершают с ними действия сложения или вычитания. Как вы понимаете, в первом классе шансы угадать с выбором действия довольно велики.
Поэтому решение задач, где числа записаны прописью очень полезны.
И лишь когда ребенок начал справляться с чтением задач, можно переходить к обычным текстам.