Если вы планирует проводить тестирование, то вопрос может быть реализован в самых разных формах, например:
- В закрытой форме (множественный выбор).
- Эссе.
- Короткий ответ.
- Числовой вопрос.
- Верно/неверно.
Установочные параметры, настройки вариативны и для других элементов.
При этом и новые, и опытные пользователи Moodle часто задаются вопросом, максимально ли они используют платформу Moodle для онлайн-обучения, те ли критерии, настройки используют для запуска конкретных лекций, упражнений, семинаров.
Чтобы организация обучения и отдача от него были максимально эффективными, можно применять модель Backward Design («обратный дизайн», «обратное проектирование»).
Особенности модели Backward Design
Методист, учитель, технический тренер действует по следующей схеме:
- Этап 1. Определяет, моделирует, визуализирует конечные образовательные результаты.
- Этап 2. Выбирает приемлемые уровни доказательств, подтверждающих достижение желаемых результатов (завершающие оценочные задания), продумывает методы оценивания.
- Этап 3. Приступает к конструированию лекции, урока, теста.
Чтобы модель заработала, целесообразно задать себе, команде организаторов обучения несколько вопросов:
- Что учащиеся должны знать или уметь делать по окончании курса, тренинга?
- Какие доказательства будут определять, достигают ли учащиеся целей курса?
- Какие мероприятия помогут развить необходимые знания, умения и навыки?
- Что нужно знать учащемуся, чтобы выполнять конкретные задания курса?
- Какой образовательный контент потребуется?
- Как оценить успешность программы, прогресс курса?
От концепции к применению
Концепция обратного дизайна была разработан известным педагогом Ральфом В. Тайлером ещё в 1949 году. Её ценность состоит в том, что для планирования учебной деятельности важно сначала описать, как именно изменится поведение студента к концу обучения, а потом уже подбирать инструменты для обучения и оценки.
Модель Backward Design особенно хорошо зарекомендовала себя в профессиональном обучении (профлицеях, техникумах, колледжах) и корпоративном обучении на предприятиях. Здесь особенно ценна чётко поставленная задача по формированию навыков и отталкивание модели обучения непосредственно от цели.