Есть у меня игра с карточками:
С одной стороны карточки изображение животного, с другой различная информация о нем.
Вес, сколько лет живёт, как быстро может передвигаться.
Варианты игр с карточками самые разные. Самый простой: выбрать три карточки и разложить в порядке увеличения размеров животного, например. Или в порядке увеличения долголетия. Постепенно количество карточек увеличивается:
Сначала переворачивать карточки разрешается - так мы учимся сравнивать числа, затем подсматривать на обратную сторону нельзя - за работу принимается память.
На этой неделе познакомила с игрой двух первоклассников с аутизмом. Игра понравилась обоим. Пока просто раскладываем карточки, читаем названия животных, классифицируем их. И один из ребят во вторник буквально залип на вот эту карточку:
Долго пытался прочитать, что написано - не выходило. Потом повторил за мной по слогам, научился произносить слитно. Пришёл в восторг и карточки отодвинул в сторону - мол, хватит.
На следующий день у него по расписанию не занятие у психолога, а занятие дефектологическое, поэтому провожу его в другом кабинете, чтобы ребёнок сразу настраивался на другой вид работы, а не лез в игры.
И вот сегодня у него снова загятие у психолога, заходит в кабинет и с порога спрашивает:
-Где мой броненосец девятипоясный?
Тьютор замерла в удивлении. Я тоже. Это первое самостоятельно сформулированное предложение, которое мы от ребёнка услышали за полгода.
Раньше максимум повторял. Самостоятельные фразы ограничивались одним словом, часто искаженным.
А тут - чёткая речь. Почти новогоднее чудо.
Теперь другая проблема, при ранжировании броненосец девятипоясный всегда на первом месте. Опережает в скорости тигра, а в весе слона.