Почему я не учу детей
Когда-то, уже очень-очень давно, я училась в школе. И была у нас замечательная во всех смыслах преподаватель английского языка. Маленькая, стремительная, всегда полная энергии, она успела поучить ровесников моих родителей, меня, затем моего младшего брата и сестру. Ее смело можно было назвать настоящей достопримечательностью нашей школы. А еще она была очень крепким профессионалом: те из ее учеников, кто серьезно подходил к изучению языка, мог рассчитывать на полную ее отдачу и безоговорочную помощь, а также на реальные шансы на поступление в лучшие ВУЗы страны на лингвистические факультеты. Кроме всего этого мне очень запомнился ее подход к обучению. На каждом уроке она говорила: «Я работаю для тех, кто хочет учиться, хочет учить язык! Остальные – трудоустройтесь сами, найдите себе занятие, сидите тихо и не мешайте нам заниматься. Ваша задача – выучить необходимый минимум, чтоб я могла вам поставить «тройку». Я работаю на тех, кому это действительно нужно!»
Мне и тогда очень импонировал ее подход. Она не хотела тратить свое время на мотивацию тех, кого особенно и не замотивируешь, она готова была заниматься с полнейшей отдачей, делясь всеми знаниями, которые она имела, но только с теми, кто готов был эти знания принимать.
Я сама в преподавание пришла, будучи уже вполне взрослой дамой, которая мечтала об этой сфере деятельности с раннего детства. При этом с полным осознанием того, что я хочу именно преподавать, а не мотивировать заниматься языками, не придумывать, как бы уговорить кого-то позаниматься. При этом я честно и откровенно преклоняюсь перед теми, кто умудряется увлечь детей изучением. Но я с самого детства не люблю всяческие игры, поэтому для меня различные игровые подходы – настоящая пытка. Мне доставляет искреннее удовольствие делиться своими знаниями с теми, кто ко мне приходит сам и говорит: «Дайте». Тогда и выкладываюсь на все 100 %. А иногда, мне кажется, что и больше: ищу новые подходы, осваиваю новые материалы, если вижу, что моему ученику это может помочь, могу часами готовиться к каждому отдельному уроку. Но это работает только в том случае, если мы с учеником в тандеме идем к одной цели, и мне не приходится тратить время и, главное, моральные силы на то, чтобы увлечь ученика, убедить его, что заниматься языком ему нужно. Те, кого учу я, это и сами знают.
Кстати, не могу сказать, что я совсем уж не учу детей. Учу – но детей со взрослым подходом. Несколько лет назад, например, на меня самостоятельно вышла юная особа, которая желала, чтоб я ее подготовила к ОГЭ. Пришла то ли перед новым годом, то ли сразу после, то есть, до экзамена оставались считанные месяцы. Обычно в таких случаях я не берусь за работу, но тут девушка меня совершенно очаровала серьезностью намерений и трезвой оценкой своих возможностей. И ни разу впоследствии я не пожалела о своем решении. Хочу сказать, что с родителями девушки я не общалась даже, все вопросы мы решали с ней самой. ОГЭ нам, к сожалению, так и не удалось сдать, так как, это оказался как раз тот год, когда ОГЭ отменили. Впоследствии я готовила эту ученицу и к ЕГЭ, она поступила в ВШЭ, приехала в Москву. Собираемся встретиться как-нибудь: погулять по Москве, пообщаться.
Есть и другие дети, которых мне доводилось и доводится сейчас учить, но это, каждый раз какие-то исключительные случаи. О них надеюсь рассказать позже.
Where there’s a will, there’s a way.
Буквально: там где есть воля, есть и способ.
Эквивалент: кто хочет, тот добьется; было бы желание, а способ найдется.
*****************************************************************************
Я и моя пушистая команда благодарим вас за лайк, комментарии и/или подписку!