В зависимости от типа ошибок, которые допущены в письменных работах, предлагаем тесты (задания). Тут дилемма – приводить примеры заданий или сделать только рубрики? Пока так:
1. Когда ребёнок неправильно произносит и вследствие неправильно пишет – предлагаются задания для выявления нарушений звукопроизношения.
Главное! Проверяем именно автоматизацию звуков. Звуки могут быть поставлены, но в спонтанной речи ребёнок их не употребляет, не правильно себе диктует, отсюда и ошибки на письме.
2. Обязательно нужны задания, направленные на уровень сформированности когнитивных функций. Часто неавтоматизированные навыки следствие этих проблем.
3. Задания на слуховую дифференциацию, уровень сформированности речевого слуха и фонематических процессов. Определение характера звука в словах
4. Тесты на сформированность анализа и синтеза на уровне текста и предложения, на уровне слов, включая слоговой анализ и синтез, а также на уровне звукобуквенного анализа и синтеза.
5. Тесты, направленные на уровень развития зрительного восприятия, узнавание цвета, формы и величины (зрительного гнозиса), зрительной памяти, пространственных представлений, зрительного анализа и синтеза, буквенного гнозиса.
6. Плюс можно подобрать тесты, направленные на обследование неречевых функций слухового гнозиса и слухомоторной координации, зрительно-пространственных функций и особенности ручной моторики, зрительной слухоречевой памяти
#диагностикадисграфии
#logomed_olga_azova_диагностикадисграфии
#логопедическиезанятия
#дисграфия
#logomed_olga_azova_логопедмосква
#logomed_olga_azova_дисграфия
#logomed_olga_azova_логопедическиезанятия